儿童认知能力包括：
1. 感知觉
2. 注意
3. 记忆
4. 想象
5. 思维
儿童认知内容包括：
1.感知觉
2.物品命名概念
3.形状概念
4.颜色概念
5.数与量概念
6.空间感概念
7.因果概念
一．感知觉的发展
1.感觉的发展
视敏俗称视力，是衡量儿童视觉发展的重要指标，指在一定
拘留所感知和辨别细小物体的视觉能力。儿童是视敏度在10岁之前不断提高，在10岁时视觉调节能力的范围最大，远近物体都能看清楚。
儿童的视觉发展的另一个方面就是颜色视觉的发展。颜色分辨能力存在着性别差异性，一般来讲，女孩比男孩的颜色辨别能力更强。
儿童的语言听觉能力发展较快，7岁时，已经基本接近成人的水平。在我国的汉语拼音教学就是有力地促进儿童的听觉能力发展。
但是儿童听觉敏感度（即听力）是随着年龄的增长逐渐提高，就算到了高年级，他们的听力也达不到成人水平，为达到高峰。
运动觉包括大肌肉与小肌肉，儿童的大肌肉运动觉成熟得较早，但是发展速度较慢；而小肌肉运动觉成熟较迟，但是发展速度较快。很多儿童知道了小学写出来的字之所以歪歪扭扭，其主要原因就是由于小肌肉运动觉不够成熟。所以在幼儿阶段，不仅要注重大肌肉运动觉发展，还要加强小肌肉运动觉发展。
2.知觉发展
儿童知觉的发展主要表现为空间知觉、时间知觉及观察力发展。
儿童的大小知觉发展趋势：从直觉判断到推理判断；
儿童的方位直觉发展顺序：上下→前后→左右→四方；
具体：
3岁左右--能掌握上下方位，
4岁左右能掌握前后方位，
5-7岁能掌握以自我为中心的左右方位，
7-9岁能掌握自己对面的人或物的左右方面，
10以上的儿童逐渐掌握大地的东、西、南、北四个方位。
总体上来讲，儿童掌握空间方位比较难，尤其是大地的方位，有赖于老师或家长的耐心指导。
儿童的知觉能力的发展主要表现为观察力的发展。
儿童观察力的趋势：
1. 观察的目的性：从盲目、被动→到主动、自觉；
2. 观察的精确性：从笼统、模糊→到精确、清晰；
3. 观察的顺序：从无序→到有序
4. 观察的深刻性：从表面→到本质
二．注意的发展
注意是意识的基本特征，人的一切自觉活动都是以注意为基础。所谓的“聚精会神”、“全神贯注”等描述的都是注意的表现。
注意的品质：
1. 注意的广度：同一时间内意识所能清晰地把握对象的数量；
2. 注意的稳定性：在一段时间保持在某个认识的客体上或活动时，也叫持久性注意；
3. 注意的分配：在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中；
4. 注意的转移：指根据新的任务，主动地把注意有一个对象转移到另一个对象上；
儿童注意发展的趋势：
1. 从无意识注意向有意识注意逐渐发展；
2. 注意力容易分散与疲劳；
3. 注意的广度和分配都逐渐在发展；
4.注意的稳定性差，集中的时间比较短，但是都在逐步发展；
三．记忆的发展
记忆是过去经历的事物在头脑中的反应。用信息加工的观点来看，记忆是人脑对信息摄取、储存和提取的过程。
记忆的分类
1.根据记忆内容分：形象记忆、情绪记忆、运动记忆、逻辑记忆等；
2.根据信息存储时间的长短分：感觉记忆、
短时记忆、长时记忆；
（1）感觉记忆，也叫瞬时记忆，0.225-4秒。
各种感官通道都存在对相应刺激的感觉登记，人们研究较多是图形记忆和声像记忆。一般把视觉感觉登记称为图形记忆，把听觉感觉登记称为声像记忆。
不同的内容的感觉记忆，其容量也不同。视觉信息的记忆容量大于听觉信息的记忆容量。
感觉记忆中保存的信息如果没有受到注意，就会很快消失；如果受到注意，它就进入短时记忆系统进行保存。
（2）短时记忆，也叫操作记忆或
工作记忆，5秒-1分钟。
短时记忆中的信息如果得不到复述就会随时间而自动消失；如果得到复述，不管是机械复述，还是运用记忆方法所做的精细复述，都可以进入长时记忆系统。
（3）长时记忆，指从一分钟以上直至到许多年，甚至保持终身的记忆。与短时记忆相比，长时记忆的容量是非常大的；从信息的来源来说，它是地短时加工重复的结果。但也有些长时记忆是由于印象深刻一次性形成的。
保持记忆最好的方法就是巩固、复习，甚至是适当地过度学习。