对农村小学教育失去热情怎么办

如题所述

1、“农村入学儿童减少,学校分布不合理,办学规模萎缩”的解决建议
a、政府应当把扶持农村小学教育作为扶贫工程的重点,加大扶持力度,重点引进教师资源,提升办学水准。改善学校的硬件设施,提供更全面的服务。
b、政府引导教育资源整合,撤并学生人数少的学校。合理布局学校位置,做到兼顾周边村落。有必要的地区可以选择建设学生宿舍。为边缘地区学生提供寄宿服务。
c、制定农村小学建设和管理的基本规范,强化农村小学教育的制度管理,确立合格学校基本标准,落实目标管理,大力实施规范化建设,推进教育质量提高,脚踏实地做强教育质量,做好教育形象。
2、“师资力量薄弱,教师整体年龄偏大”的解决建议
a、政府加大人才引进教师资源,为农村小学教师队伍提供新的血液,调整小学教师年龄结构。合理调派教师,为小学培养优秀的师资。补充小学专任音乐、美术、体育等教师。
b、提高教师工资福利,改善教学基础设施,丰富教师业余生活。按时发放按量发放教师工资。建立合理的奖惩制度,对“油条”教师进行处罚。
c、加强教师德育建设,真正关心学生的学习生活。摒弃旧俗的教育模式,促进教师教学方式改革,开设完整素质教育课程。
3、“小学办学条件差,城乡差异明显”的解决建议
a、政府应当均衡城乡教育投入,合理分配教育预算,稍微向农村小学倾斜。重点建设小学教舍等基础设施,添置教学设备,完善体育设施。
b、学校应当积极寻求突破,寻求社会帮助,改善学校环境。学校支出透明化,让每一分钱花得在位置,发挥其最大作用。
4、“家庭教育制约学生的成长与发展”的解决建议
a、针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况,建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制:政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度,培养全社会关注留守儿童的良好氛围;学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育,增强他们的心理承受能力;村委会应建立农产邻里管护网,做到每个留守儿童均有人照看,使留守儿童充分感受到社区的关怀;家庭、村委会和学校之间做到各负其责,及时沟通、及时了解,遇到问题及时解决,从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网,保证他们的健康成长。
b、尽可能调整好家长外出方式,为子女提供必要的生活和学习条件。父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活,保持家庭教育与影响气氛的完整存在。如果夫妻双方都出去打工,首要问题就是选定好监护人。监护人最好是比较有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友,既不要娇惯孩子,也不要让子女干过多的家务、农活,保证子女充分的学习时间。如是祖辈监护,一定要嘱咐其对孙辈的严格要求,加强生活和学业的监护。
c、学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作,常抓不懈。各班级应建立起“留守儿童”个人档案,学校统一部署管理。学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石,对于长期生活在“孤独城堡”中,处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”,爱是教育的前提,教育应把爱放在中心位置。
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第1个回答  2017-11-17
在当今经济社会里,我们这里的许多农村公办教师都巴不得能提前办理病休回家。可是,这个愿望也只能是那些有门路的教师能做得到。我是土生土长的农村孩子,我们这里的经济还不发达,农村的教育还很落后,城市每年都在把我们农村的优秀的教师招到城市里教书,那也是有门路的幺!我们农村的优秀人才都基本上进城教书,农村的教育什么时候才能赶上城市。在我们这里,我们这些年轻人都是农村人也没有什么门路,一是为了照顾家,好赖有点收入,到老好有个养老的。为什么近年来学校老师都失去教学热情,许多老师在学校也是喝茶聊天,消磨时间。有人归根是经济,我认为主要是因为教师受到更多不平等待遇造成的。
教师队伍选拔领导不平等。“不会教书或者没有教过书的人当领导”。现实中我身边有许多优秀的没有权力背景的教师只能教一辈子书。被他们领导,一些五毒俱全的或刚踏进校门的,只要有社会关系的老师,通过条条渠道一样可以当上领导。好大喜功好讲排场,一切都是行政的那一套。现在国家对教育的投资力度很大,他们讲的是面子工程把很大一部分用于教学的资金,用到形象,用于吃喝招待,卖力一些不切实际的东西。反正是有国家财政埋单。他们得了实惠,又于上面搞好了关系。何以这么说,花了国家的钱,自己得足了人情,何乐而不为呢?
评选优秀不公平。“听话的教师最优秀”。校级优秀,领导欣赏给你一个名额,啥时领导欣赏,就是和领导走的进,送礼,吃喝。不顺眼的做再多成绩也没用。对于那些区级市级优秀,一般的校长机会都不多,中心领导都分不够,哪里有普通教师的份。省模范、国家级的就更别想。只有那些长时间和领导吃吃喝喝,大事小事跑的勤的,当然还要送礼的,这是最关键。除非你上边有人,他们害怕的厉害角色。这年头有几个是真的?
职称聘审不公平。中级职称,小学高级教师(大多数的年轻教师都可以达到这个),他们说僧多粥少,只能凭聘分开。聘的时候要请他们吃饭,真正聘上好要跟主要领导送礼,你要不送礼的话,他会千方百计的让你知道他为你出了多少力。明摆着就是要,你不送今后怎那么办?小鞋有你穿的,我们这些农村的教师又能怎么样呢?人在屋檐下不能不低头。现在我们这里的方法更进一步,评上容易要是想聘上还有许多事情要做。聘不上你还需努力。一系列的量化分数,把许多教师挡在了外边,一年一年的等下去,直到临退休的前一年,不要经过一点麻烦,直接聘上。许多校领导和有活动能力的聘上那是自然。等到聘审高级职称真正教书的老师却真的没有份。何况我们还是农村的。
职效工资分配不均。一本正经的代课教师要是考的成绩不好绩效工资那是最低,领导有话说谁叫你考不好的,有本事你考好不就行了。小学也只有语文,数学是正课,其他都是副课。有门路的带点副科,年终绩效工资可以那个中等,干不好的只能那个最低的。领导的绩效工资到底是多少谁知道。在许多人眼里这些人都是靠不正当手段掠夺的。那是他们的权利,弄不好我们农村的教师到退休啥也不落。每年出去听课的都是那些与他们走的进的,听啥课谁知道,公费旅游呗!
既然认真教书也是一名老师,坐着喝茶聊天也是一名老师,太多的不平等也就让许多老师变得麻木不仁,忘记了为人师表的师德,失去了报效祖国的热情。
这样的一切造成的结果干劲不大,领导管理的越来越严,什么事都给你量化叫你处处小心行事,恐有一点错误落到他的手里,不出点什么你自己就不甘心。本来向我这样工作12年的工资才1300元不到,马上退休的也没有2000元。上几年有人说工资翻一翻,到底翻了吗?只有我们拿工资的知道。况且我们是在农村的最底层,连打工的都看不起我们这些农村的教师。我们有什么干透劲。
我写这个并不是叫谁可怜我们,只是叫你知道我们这里的现状。
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