美国
约翰霍普金斯大学（John Hopkins University）的费斯勒（Fessler）教授，将所有影响因素梳理为两大方面：个人环境因素与组织环境因素：
（一）个人环境因素
1、家庭因素（Family），2、积极的关键事件（Positive Critical
Incidents），3、生活的危机（Crisis），4、个人的性情与意向（Individual
Dispositions），5、兴趣或嗜好（Avocations Interests），6、生命阶段（Life Stages）。
（二） 组织环境因素
1、学校的规章（School
Regulations），2、管理风格（Management Style），3、公共信任（Public
Trust），4、社会期望（Societal Expectations），5、专业组织（Professional
Organizations），6、教师协会（Unions）。
费斯勒教授的这个分析全方位地考察了教师作为一个社会人所面对的各种发展因素，但在教师这样一种独特职业群体的内在分析上有所欠缺。
而另外一个美国学者格拉特霍恩（A.Glatthorn）认为，影响教师发展的因素主要有三方面：与教师个人相关的因素；与教师生活、工作的情境相关的因素；与促进教师发展的特殊介入活动相关的因素。上述三方面因素以一种复杂的方式彼此作用并最终影响教师的发展。其中格拉特霍恩提出的教师的个人因素则补充了费斯勒教授的不足。