初中算式解题容易错怎么办？

Question

如题所述

Answer 1

一、静下心来，走好第一步。
二、坚持训练，培养短时记忆能力
三、强化运算能力1．强化运算顺序。
学生的思维定势和不认真审题容易产生运算顺序的错误。要求学生遇到繁琐的题目是不要畏难，沉着、冷静地看清题中的运算数字和符号，确定运算顺序再动笔计算。2．强化特殊数值的记忆。计算中的常用数要让学生在理解的基础上熟记,
这可以大大提高计算的准确性和速度。3．强化估算判断运算结果。验算是防止错误的重要措施。验算的方法多种多样，用估算判断运算结果的合理性是最简便的一种。诚然估算只能看出明显错误,
不能代替计算和验算,
但估算和多种验算方法的结合,
就能检查的效率。4．强化运算技巧。简便计算有利于培养学生思维的灵活性和敏捷性,
提高计算能力。强化计算技巧，要求学生在做题时,
观察数字、运算符号的特征和算式的特点,
合理运用运算定律或运算性质自觉地进行简便计算。
四、精心练习题，从不同角度分析问题
五、充分利用错例资源，进行有效分析
错误总是难免的，引导学生发现错误后应总结出错误原因并给与改正。教师应选择常见的典型错例，有针对性地让学生分析、讨论，通过集体交流，达到既帮助犯错学生发现错误、改正错误，又提醒其他学生防止出现类似错误的目的。
六、养成良好学习习惯
良好的学习习惯能促进学生学习能力和智力的发衷，也是防止计算错误、提高计算正确率的重要保证。培养学生认真审题、耐心演算、细心检查验算的计算习惯,
是防止计算错误、提高计算正确性的重要途径。在计算中主要。在教学中，在学生理解算理、法则的基础上，培养学生认真计算的习惯。1．审题习惯。应要学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号要求学生看清题目中的数字和运算符号，避免抄错数字、符号等不应该出现的错误。2．书写习惯。在计算过程中,
要求书写整齐清洁,
格式符合要求,
计算正确合理。要求做到书写整洁，格式规范，计算正确、迅速，方法合理、灵活。3．草稿的习惯。督促学生养成做数学题一定要打草稿的习惯。草稿上竖式要书写要整齐，便于查对。4．检查的习惯。大部分学生的检查都是被动的，要让学生认识到检查的重要性，使检查成为学生的自觉行为。要教给学生检查的方法，如重算法、逆算法、估算法、代入法等，使学生养成检查的习惯，提高计算正确率。
总之，有效地防止学生计算中出现的错误，提高计算能力，必须重视对学生错例分析和研究，并有针对性地开展预防，才能切实有效地提高学生的计算能力。

Answer 2

重点在于三个方面：

一是专注度，

专注度不高很简单的一个直观表现就是坐不住，坐下来就找笔，找直尺，饶头发。

二是练习计算，

有针对性的训练，不要超纲，不要做题海战术。题海战术就是老师游上岸， 学生淹死在海里了。

三是做题的时候，不准跳步骤。

这一点男孩子喜欢跳步骤。是一个习惯养成。不想动笔！女孩子容易走向另一个极端就是步骤冗繁，看起来很复杂。速度也很慢。需要家长或者老师给出一个模板，并要求孩子灵活使用。

重点在于第三步怎么执行，家长怎么配合

具体实施：

第一步：

拿一个星期出来，每天晚上5道计算题，打草稿的时候，严格按照一步步的来，不准跳步骤，每一步要写的很清楚。（家长：监督）

第二步：

发现问题的时候，让娃娃在草稿纸上，认真检查是哪一步出了问题，记住，这一点非常关键。

通常是，娃娃打草稿的时候，乱打的，然后错了，你问他的时候，他说，我不知道错哪里，然后他重做，又是对的。可是，重点是！！！！！！！！！！！！！！！！！！他不知道错哪里了。

然而，检查草稿，发现了重点问题！！要么是去括号的时候，正负号，搞错了

可是，没有严格意义上的，严格的打草稿过程，就是没有好的计算习惯，所以出来的就是，我看错，马虎，但实际上，娃娃总是在忽略这些问题，所以，家长监督，让娃娃每天练习几道，不在于多，在于严格控制计算过程。

在家的时候，我是严格要求，认真打草稿！！！！娃娃在练习的过程中，自己发现，确实找到问题了，他也会专注于自己爱出错的几个点。每次一个步骤完了，一秒钟看一眼，这一步。有没有自己不专注的情况下，看错的。这样，也可以集中专注度。就解决了不专心的问题。

这个是数学计算过程中的一点点心得，还有一个心得就是：初一的娃娃在小学到初中学习习惯的转变过程中，父母的陪伴是非常重要的。另外，娃娃考差了，找原因，不要骂和打了，没效果。

Answer 3

学习数学离不开解题，解题教学是数学教学的重要组成部分。学生在数学解题的过程中，常常会进入各种各样的误区,这样不仅挫伤了学生解题的信心，影响了学生学习数学的积极性,而且还直接导致了数学教学成绩的整体下滑。因此,我们每一位数学教师，就必须对学生在解题过程中所形成的误区进行系统的分析和研究，从中发现学生的不足，找到相应的对策,帮助学生走出解题的误区,提高学生解题的准确性和快速性，从而为数学教学质量整体的提高奠定坚实的基础。那么，学生在学习数学的过程中，解题误区到底是怎样被形成的呢?我通过一段时间的调查分析，发现主要有以下三个方面的原因：
一、教师对学生解题错误的态度
在具体的数学教学中，教师由于害怕学生出现解题错误，对错误采取了严厉禁止的态度，害怕启发学生进行讨论会得出错误的结论，教师只注重教给学生正确的结论，而不注重揭示知识形成的过程。长此以往，学生在数学学习和解题中只接受了正确的知识和结论，对错误的出现缺乏心理准备，看不出错误或看出错误,又矫正不对。例如，在讲有理数运算时，由于只注重得出正确的结果，强调运算法则、运算顺序，而对运用运算律简化运算注意不够，但后者对发展学生运算能力却更为重要。
二、小学阶段的干扰
1、不良习惯的影响：在小学阶段，有的学生就对数学学习不感兴趣，没有掌握正确的学习方法，学习数学缺乏信心，数学成绩又不够理想，这些都导致他们在数学课堂上注意力不很集中。在教师的引导下即便有了改正的决心,却没有改正的行动，学习数学的效果不明显，成绩比较差。
2、学习思维的定势:小学阶段，学生学习数学形成的某些思维定势，直接妨碍了他们学习的初中知识，很容易产生解题中的错误。例如，在小学数学中，解题结果常常是一个确定的数，受此影响，在中学阶段学生在解答类似问题时，会常常出现混乱与错误；又如，小学数学中形成的一些结论都只是在没有学负数的情况下成立的，因此他们对两数之和不小于其中任何一个加数，即a+b≥a是坚信不疑的，但是，进入初中，学了负数后，a+ba也是可能的，但有的同学还是停留在非负数的范围内讨论问题，容易忽视字母取负数的情况，导致解题错误。
三、数学知识的干扰
学生在学习小学数学时所形成的某些知识，一定程度的妨碍了他们在对初中代数初步知识的学习，解题时很容易出现一些错误。如小学阶段是列算式解决应用题，而初中却是列方程解决应用题，由算式到方程，学生在解题中就出现了不少的错误。随着初中阶段的延伸，三个学段由浅入深，由简单到复杂的知识会前后相互干扰,影响和干扰着学生的解题过程。
针对以上学生在解题过程中所进入的误区和出现的错误，数学教师都会采取有效的对策，积极去引导学生，使学生尽量少走弯路，少出现错误，我认为，在数学的教学过程中，要努力做到以下几点：
一、培养良好的习惯
首先培养学生与不良习惯斗争的意志力，帮助他们树立学好数学的信心和决心；其次是培养学生专心听讲的习惯，教师除了通过课堂常规的教学与训练外，还要注重调整学生听讲情绪和对学生学习数学兴趣的培养，使学生始终处于积极的学习状态；第三是培养学生阅读课本、勤思好问和认真、独立、及时完成作业的良好习惯。这些习惯的养成会促进学生积极的去内化数学的知识点，从而避免错误发生。
二、注重知识的联系
小学的数学学习侧重于计算，对概念的掌握要求并不高，学生以机械识记为主，一般是套模式来解题；而初中数学中对概念的要求是强化理解记忆，出现许多如正数、负数、相反数以及绝对值等概念，如果学生仍采用机械记忆的方法是远远行不通的。因此教师一定要引导学生通过变式与比较、肯定例证与否定例证等方式，把有关的数学概念知识进行概括、抽象，彻底弄清它的含义与实质，并通过所掌握的概念解决实际问题。教师要引导学生逐步对概念的理解和加深，使学生由片面到全面、由现象到本质、由外部联系到内部联系，很好的去减少学生在解题时出现的错误。
三、减少知识的干扰
对初中生来说，随着数学知识的深入，前面已经学过的东西可能对后面的学习内容造成干扰。所以教师在备课时要有预见性，要研究教材，即要仔细研究教科书每一个知识内容；同时还要研究学生，揣摸学生学习本课内容的心理过程，提前能预见到学生学习本课内容可能产生的错误；还要研究教学方法，即教师要以什么样的方法去讲解。在讲课时，教师还要有针对性，对学生容易出错的地方要有意识地指出并加以强调，有效地控制错误的发生。在教学过程中，教师还要注意随机因变，对学生可能出现的错误问题进行针对性的讲解，对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系，让学生真正的理解它，而不是去机械地记忆。
四、改进学习的模式
教师不但要有过硬的专业知识，还要有新的教学理论和有效的教学模式。在课堂教学中，要多采取一些有效的激励方法，如目标激励法、表扬促进法、友好交往法等，去大力激发学生的学习动机，让学生产生学习的欲望，掌握学习的主动权，主动去探求蕴藏在教材中的知识。
学生在学习中要和学生之间加强合作交流，养成活泼自信的品格和团结协作的精神，在动中学，在学中动，在自动中战胜自我，发展自我，在他动中发现不足，弥补不足，着力培养自己求异、求新的创新思维和敢疑、敢闯的创新精神，不断总结知识，体验学习方法，增长正确解题等能力。
最后，由于多方面的原因，教师引导学生克服错误，走出误区也不是一朝一夕的事情,它需要我们每一位数学老师去不断的努力和探索,不断的研究和总结,力争用最快的速度和最有效的方法去帮助学生克服错误的形成,养成解题时小心、细心和钻心的良好学习习惯。
总之，只要全体师生共同努力,牢牢抓住课前,课堂,课后三个方面的学习,那么,学生在解题时就能少进入误区，解题能力就会不断的得到提高,同时也会促使数学教学质量的提高，也使全体学生的数学素养得到的全面发展。

Answer 4

这位同学你好，初中的题目基本上能列出式子就成功了一半，关于解算式是一项很关键的基本功，没有其他的办法，只能够通过专项的练习。由于你没有具体的题目，所以我不清楚你的点在哪里。但是你可以留意一下易错点，把几道题做一个错题汇总，找到自己每次错误的原因，然后去针对性的找题目练习，最多50道，你就可以攻克这个点。

Answer 5

初中的计算题有点学生容易出错，其实严格一点来说还是小学的计算基本功不够扎实。初中无非是引入了负数，在计算的过程中会出现判断结果的正负，有的学生做题不够认真导致出错。要克服这一点在做题的过程中一定要认真做题，要注意用的是哪个运算法则，特别是判断结果的符号上一定要特别细心，再多做一些题练习一下会好的多。