在19世纪末20世纪初,意大利的第一位女医学博士玛丽亚·蒙特梭利建立起蒙氏早教体系。她所提倡的早教观点,比如尊重孩子的天性,现在看起来好像十分的普通,但在100年前的社会中,这样的观点可以说是十分大胆的。因为在当时的社会观念中,儿童跟小动物的智力是没有什么区别的,可以随便给大人取乐。
当时蒙特梭利在一家医院工作,所以蒙氏早教最开始的起源就是从医学角度研究儿童,后来蒙氏学校招收了一些孤儿、社会底层完全得不到教育的孩子,从这些教育当中,她发现了儿童认知和心智发展的基本规律。
蒙氏早教有什么特点?
1、丰富的教具和有特定的空间
蒙氏非常强调“玩耍中学习”,让孩子通过“玩耍中学习”,培养专注力和耐心。蒙氏理论在数学教学方面可以很好地利用教具,比如乘法板,分式嵌板。
同时还需要一个良好安全的玩耍空间,因为蒙氏倡导尊重儿童,孩子要有一个独立的自我空间。成年人只需要保证该空间的足够安全,适宜儿童的身体特点,可以保证孩子自由探索。
2、自由与规律
蒙特梭利倡导让孩子自由发展,但同时也非常强调纪律性。蒙氏的自由是一定规则内的自由,而不是一些人片面理解的放任自流。
比如蒙氏的特点之一“无声教育”,要求在儿童使用教具学习时,教师不要任意打扰,其根源就是对孩子的尊重。但同时,教师又必须要维护秩序感,比如使用完教具以后要收拾归位,别人使用时要等待。
3、敏感期
很多人常说的“敏感期”理论就来源自蒙氏。蒙特梭利认为,每个敏感期对应一种特殊的敏感性,而敏感性是儿童在发育中的暂时性特征,一旦他们获得了某种特定品质之后,这种敏感性就会消失。所以,一种特定的品质是借助于敏感期的短暂刺激和帮助而获得的。而一旦孩子的内在需求受到约束,就会出现各种负面反应,比如“发脾气”。
说的简单一点,就是,某一个时期,发展某项能力是最佳的,比如动作发展、语言能力、社会交往。如果错过了也是可以弥补的,但是要慢一点。
4、混龄教育
混龄也是蒙氏的一个重要特点,让不同年龄的孩子有机会互相模仿,学习。
同时更能让孩子提前感受到不同年龄之间的差别,对日后的社会人际关系理解起来比较容易,尤其是在中国这样的人情国家,这种教育是非常有用的。