2018年8月28日，十三届全国人大常委会第五次会议听取了教育部部长陈宝生受国务院委托所作的《国务院关于推动城乡义务教育一体化发展提高农村义务教育水平工作情况的报告》。
我国统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展，教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜，城乡义务教育一体化改革取得新进展。
“这么好的设备，为什么要放到我们农村教学点？”当初，电脑一体机搬进江西省新干县莲湖小学，引起了四邻“轰动”。而在不远处的三湖镇中心小学，副校长曾建新用“脱胎换骨”形容学校的变化：“以前的乡村小学是危房，现在的新校舍有新的教师宿舍、学生宿舍和食堂，塑胶跑道也铺起来了！”
近年来，新干县对全县77所乡村小学、教学点进行“量身打造”，所有乡村小学均实施硬化、绿化、美化、文化建设，每个班级配备“班班通”，教师人手一台电脑，新课桌凳、餐桌椅、床也配齐了，乡村小学成了当地的亮丽风景。
推动城乡义务教育一体化发展，难点在于破除城乡二元结构壁垒，切实提高乡村教育发展水平。近年来，国家实施了全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件等一系列重大工程项目，出台了全面加强乡村学校建设的一系列重大政策措施，深入推进县域内义务教育均衡发展，有效促进了教育公平。
“最好的建筑是学校，最美丽的风景在校园”。2017年，全国义务教育学校校舍面积比2015年增长了10%，体育场馆、音体美器材、实验仪器达标率超过85%，学校互联网接入率超过90%。全国832个贫困县的10.3万所义务教育学校办学条件达到了“底线要求”，占94.7%。
在湖南省长沙市岳麓区，近6年新建中小学校（幼儿园）44所、新增学位7万个，教育容量较6年前翻了一番。同时，内有优质小学与邻近薄弱小学结对，外有与省市名校合作办学，区内名校资源不断增加，越来越多的学生实现“在家门口读名校”的愿望。
“城镇挤”也得到了有效控制。报告显示，2017年，义务教育大班额比例下降为10.1%、超大班额比例下降为2.4%，相比2015年，全国大班额数量减少了25%、超大班额数量减少了50%，是近10年来下降幅度最大的一年。
陈宝生介绍，2017年，全国共有义务教育阶段随迁子女1406.6万人，其中80%进入公办学校就读，另有7.5%享受政府购买民办学校学位服务，并全部纳入生均公用经费和“两免一补”补助范围。