是把上课的地点放到真实的情景里面去。比如操场课，就把学生带到操场，菜园课就把孩子带到菜园子，和果树有关的课就把孩子带到果树下。与本地名胜古迹相关的课就带到名胜古迹。
这样孩子有感性认识，可以更好理解课文的内容，感受作者的情怀。
情境性教学是情境性学习观念在教学中的具体应用，实施要点包括三个方面。它具有多种优点，如容易激发内部动机，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力和探索精神等。
情境性教学是情境性学习观念在教学中的具体应用，是指教学中通过创设一种问题情境，组织学生认真观看、评议情境中问题解决的模拟过程，从而达到对教材内容深入理解和熟练把握的一种教学方式。
建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为情境性教学。情境性教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中，产生学习的需要，并通过学习共同体中成员间的互动、交流，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。
情境性教学不同于通常课堂上的以“知识传递”为目的的教学，这种教学成为学生适应日常生活，学会独立识别问题、提出问题、解决真实问题的重要途径。情境性教学由这样几个环节组成：
1.创设情境：使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
2.确定问题：在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是“抛锚”。
3.自主学习：不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的“自主学习”能力。
4.合作学习：讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
5.效果评价：由于抛锚式教学的学习过程就是解决问题的过程，由该过程可以直接反映出学生的学习效果。不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需在学习过程中随时观察并记录学生的表现即可。
这样孩子有感性认识，可以更好理解课文的内容，感受作者的情怀。本回答被网友采纳