从学生大学生活、国民教育、高考报考选择三个方面的阐释
一、学生对大学生活的主要认识
学科知识和技能的习得和训练：除了本专业的必修课、选修课、专业实习外，科技竞赛、专业素质拓展及其他学术活动也包含在内；
社会实践与人格培养：这方面可以是参加校园社团、课外兼职、个人兴趣专长的精进，也可以是体育锻炼、登山、骑行、旅游等健身阅历性的，还可以是谈好一场恋爱（”好“指的不是结果，而是自己经历中获得有益于成长成熟的体验更多），交下受益一生的挚友等等。
大学出路的规划与追求：大部分学生最终是要离开大学，必须规划好离开的方式，升学和就业是两种主流的出路。升学包括国内读研和出国留学，国内读研有保送和考取两种渠道，前者不需要承受过多压力，也不用花费额外的时间去备考，但需要从一开始就努力学习、争取高分；后者可以有更多的学校和专业选择，但也面临着更多的不确定性。选择就业出路的需要在大学期间参加社团、企业实习、各种竞赛、考取技能资格证书。不同的出路规划，不一样的大学生活。
二、大学对国家意义的简单宏观认识
大学教育在国民教育体系中的定位（人才培养、社会思潮引领、文化氛围营造）；
大学”学-研-产“在国民经济中的作用（基础研究、技术开发、政企咨询）；
三、国民、特别是需要填报高校录取志愿的高中生对大学的评价
整体排名（国际排名、国内排名、省内排名、全美排名等；或领域排名，如在理科、工科、经管、社科、人文等领域排名）；
学校所在地区的经济发展水平、社会成熟度、就业形势等方面社会资源的富集程度；
各科系、专业在当今社会的世俗优势；
专业领域的学科重点、就业趋向与考生自身兴趣及优、劣势的对照情况；
专业、学科排名（对于在学术上有长期、较高追求的考生，或者有明显证据表明该专业就业有优势时更有价值）；
在校学生所学专业的教学水平、学术地位及本校的重视程度。
学校硬件设施好坏、校园管理体系完善程度、文化（学术）氛围的优劣、生活环境的宜人程度。
暂且说这些吧，欢迎批评指正，欢迎补充。