强化是帮助孩子康复的重要手段之一。我们需要孩子保持或者培养的行为，我们会通过强化来增强，对于那些我们不想孩子出现的行为，我们应该减少强化，甚至于不去强化，不需要的行为就会减少甚至消失。
任何一个行为，一连发生多次，都未能带来满意的后果，无法获得强化物，其行为的强度就会逐渐地衰弱，最后等于零，不再发生。
有意地忽略不当行为，我们称为“削弱”。削弱与增强是一个事物的两个方面，用增强建立的行为，如果不继续给予增强，则该行为出现的几率将逐渐降低。不理会这个行为，行为就会自动消失。
如果孩子的行为问题很多，家长该如何处理呢？
这种情况下，最忌家长眉毛胡子一把抓。家长要按照轻重缓急来区别对待。危害环境和他人的行为要最先改善，对自己有危害的行为（自伤、自残）也要继续改善，其他行为可以稍缓。
改善行为具体化是指不要泛泛而谈攻击性行为，要具体说出什么样的行为：咬人、撞头、扯别人头发、挠人等等。
等我们对孩子的不良行为做了分类之后，我们可以试试忽略这个方法。
如果我们想让让孩子改掉一个行为，那么，每当这个行为出现，我们都必须将其忽略，必须连续忽略，不能有时候忽略，有时候又不忽略。
因为矫正的目的是要让孩子根除坏习惯，维持坏习惯的原动力如果是强化物的话，那么有意剥夺强化物使孩子连续不能获得预期的后果，不良行为就消除了。如果有时候削弱，有时不削弱，这样一来反而增强了行为的抵抗力，习惯反而更难以根除了。
这不是对某个家长的要求，而是对全体家长成员的要求。比如说，乔乔爱哭闹，爸爸妈妈会采取冷处理，不会给予她想要的物品，而奶奶却觉得孙女可怜，不由自主会偷偷给乔乔爱吃的零食哄她。家庭成员一定要有一致的态度和做法，不然，这会给孩子造成困惑。
忽略的作用并不是万能的，这种方法对不良行为的消除效果也不是一样的。
如果一个行为刚刚建立，削弱就比较容易；如果一个行为已经稳定地建立起来了，那削弱起来就比较困难，需要持久坚持，可能需要更长的时间。
当孩子对强化物渴求强烈时，削弱的速度也会较慢。因为在这种情况下，剥夺强化物会引起孩子情绪不正常，导致孩子心情紧张，孩子的反抗也会多一些。这个情况和小宝宝刚断奶时类似。但是只要家长坚持，保持内心的强大，是可以削弱孩子的不良行为的。
值得注意的是：削弱适用于情节轻微的不当行为，严重的要用其他方式。
三、当孩子的不良行为出现时，家长还可以试试这些方法：● 转移法：如果孩子出现了不良行为，家长可以采用其他有趣的事物转移孩子的注意力。
● 疏导法：由于语言能力差，无法正确表达自我需求，因而有时会以伤害别人或物品等方式来引人注意。因此，父母平时应多给予关心，并进行沟通方式的训练，使他的需求和情绪有表达和发泄的途径。
● 忽视法：孩子有时为了引起别人的注意出现打自己头或呕出食物等不良行为，以得到关心。如果父母表现得很关心，那么，下次孩子便会乐此不疲了。
在日常的教育过程中，家长要让孩子知道要消除的不良行为是什么，要建立的良好行为是什么。让孩子知道行为改善以后会得到什么样的强化物，建立好的行为和强化物之间的关系。
同时，家长在日常生活中还要时时留意、处处留心，及时发现、及时纠正孩子的不良行为，这样孩子才能逐渐改变，孩子才能进步。