园领导要把教师当人用，不要把教师当“牛”用。领导、教师在人格上是平等的，只不过岗位
不同、职务不同罢了，相互之间坦诚相待，真心交流，不愁事情干不好。绩效工资改革，给园领导带来了新的挑战，如何处理好绩效考核与金额分配的关系，我做到
几个坚持：一是制定章程时坚持全员参与，公开透明；二是执行制度时坚持一视同仁，不偏不倚；三是各类考核时坚持公平公正，不掺杂个人色彩。就拿学期业务考
核公示来说，有一位工作3年的教师找到我：“这次业务考核不公平，为什么是我最差，请你给我指明。这样我下次好改正。”听起来好像是要领导指明缺点以便改
正，其实从她的语气与表情可以看出来，她很不服气。我首先叫这位教师不要激动，坐下来喝点水慢慢谈，我问她：“你有什么地方觉得不合理?”她说：“为什么
别的教师缺勤比我多得多，她考核的分还比我多，园长你给我一个解释。”我耐心地与她交流，把我园业务考核的内容与综合情况解释给她听：“考核不单单是出勤
一项，是从德、能、勤、绩四方面综合考核的。你考勤的分比别人高，这是你的优势，但你的能力和专业技能与缺勤多的教师比较有欠缺，关于这一点，你有没有异
议?在今后的工作中我希望你能迈开脚步，展示个性，争取在业务考核上领先，这也是考核的初衷与目的。”该教师听完我的这番话，有点不好意思了，我没有一点
责怪她的意思，还表扬她有这样的勇气和园长探讨问题值得鼓励。后来这位教师在工作上非常努力，很快加入了先进的行列。
●任务面前量力而行，让每个员工各尽其才
幼儿园的各类检查和验收比较频繁，在任务面前我们做到因人制宜，量力而行，而不是平均分
配。另外，我园师资队伍有其特殊性，非公办教师多，中年教师多，如何有效地打造这支队伍，让有限的资源发挥出最大的价值，是我一直在思考的问题。上级要求
每个班级应配备二教一保，但我园目前的状况又达不到这个要求，怎么办?根据教师的自身特点，综合园情，我们让专业能力强且年轻的教师做主班教师，以教育教
学为主；保育知识强且年长的教师做配班教师，以保育保健为主。两位教师一强一弱进行互补，分工不分家，班级责任平等，共同管理班级，实现了效能最大化。
公平与公正激发了教师工作的内驱力。无论何时何地要举行什么活动，无论是观摩、开放、验收还是突击性的检查，我园的各项工作都始终井然有序，这正是公平公正在管理绩效中的最好体现。
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