小升初”选拔考试弊大于利
林兴亮
据4月27日《中国青年报》报道，从今年起，济南市将不再单独组织初中毕业考试，而是引入学生成长记录，实行过程评价与终结评价相结合、学业成绩量化赋分与综合素质等级评价相结合的评价方法。其理由是，多年来，毕业考试并未得到一些学校的重视，无法真实反映学生素质。“现在用学生成长记录取代毕业考试，就是强调过程评价和全面发展，不再单纯以分数来评价学生，这也是与新课程改革的衔接。”
尽管笔者尚未完全搞懂如何操作“学生成长记录”，但有一点是很明确的，如果采用这种评价方法，小学生择校也就大可不必了。可以说，小学生择校除了少数家长是因为爱面子，又有钱，他们不甘心自己的孩子读书的学校不如其他孩子之外，绝大多数的家长都是为了选名师择名校，以求中考考出好成绩，考上一所名高中。其实，全社会，所有的家长都应该纠正自己的观念，坚定不移地相信，培养健全的人格，比培养高分更重要。如果只盯住学习成绩，一门心思要考名校，弄不好过多的学业负担会使孩子走极端，产生许多心理问题。
曾在杭州某外国语学校就读的一个女孩子，从小是小学里的学习尖子，母亲对其寄予了无限的期望，买参考书、请家教样样不拉，就是希望她考上一所名校。她自己也是一个争强好胜的人，更是不断地自我加压。
终于，孩子如愿以偿进了理想的学校，但是，这里尖子云集，她不再是尖子了。怎么办？母亲和孩子同样感到焦虑：只有拼了。经过超负荷的学习，一年后，孩子从刚开始的班里倒数第几名一跃至班里的前几名。但过度的劳累，长时间的心理高压，使孩子的身心极其脆弱，结果，一场感冒引发了心肌炎，出现心律不齐、早搏。初二那年，她不得不休学了。
本来，经过一段时间的综合治疗，病情大为改善，医生们都认为她可以重新学习生活了，她却再不能起来了，只会躺在床上发呆。为什么呢？医学专家认为，这不是生理，而是心理上的原因造成的。过去的经历在她心理上造成的阴影太深了，她已缺乏重新学习生活的信念了。虽然发生这种事的概率是非常低的，但是，这事却提醒了我们的家长，小学生择校弊大于利。你想想，孩子的幼小心灵，承受得了社会、家庭共同施加的如此大的压力吗？你让自己那生活尚不能自理的孩子，凄凄惨惨远离家庭，出县借读，很有可能效果会适得其反的。
湖北省教育科学研究所研究员、所长李祖超
按考试成绩将学生在全班乃至全年级排名次，这一做法在不少中小学十分盛行。这种依考试分数高低公布学生名次的做法，被某些教师、校长视为法宝。实际上，这种按分排名法早就为广大学生及家长所反感，只是敢怒不敢言而已。诚然，这种排名法是有其积极的一面，但其消极影响更大。一句话，这种做法弊大于利。
其一，加重学生心理负担，使学生心灵受伤，人格受辱。按考分公布学生名次，教师本来是想以此激励学生，但一般来说，只有名列前5名者(至多到前10名)洋洋得意，而数十名甚至上百名学生都会感到不光彩、抬不起头来，因此而加重心理负担，精神受到打击，甚至感到自己的人格受辱。因为，学生的考试成绩可以视为其隐私权，不便公布，也不宜公开比高低。以分排名是对大多数学生的一种歧视和羞辱，是对青少年心理的极大伤害，不利于他们的身心健康。公布名次后，不仅大多数排名居中靠后者压力很大，即使极少数名列前茅者压力更大，害怕下次名次下滑。
其二，挫伤大多数学生的积极性，使其丧失自尊心、自信心。中小学生处于生长发育期，心理承受能力较差，感情脆弱。大多数学生及家长都希望考试排名靠前，而事实恰好相反，因此，多数学生被当作失败者，受到家长、老师的批评，有的甚至遭受惩罚。因忍受不了排名带来的压力，学生被逼自杀、离家出走等事件也时有发生。排名使大多数学生认为自己愚笨，有的干脆破罐子破摔，丧失学习信心，导致成绩不断下滑，思想品德等也由此变差，最后被视为“差生”而淘汰。
其三，造成同学之间、师生之间以及学生与家长之间的关系不和谐。本来，这些人之间的关系都是友好的、和谐的，但排名会恶化这些关系。排名加剧了同学之间的竞争，使青少年过早地感到以强欺弱的残酷性，导致青少年缺乏同情心，不愿相互帮助，失去了同学间的真诚友谊，学习成绩好的同学变得自私，不愿帮助后进同学。排名居后的同学逐渐厌恨名次前的同学，有的学生竟在日记中写道：真想杀死排在我前面×××。老师因偏爱极少数学习尖子而失去大多数学生的尊敬，尊师爱生很难具有普通性。大多数学生与家长关系紧张，家长的批评、惩罚使孩子恐惧、焦虑且怨恨父母，家长也因孩子名次较差而感到没面子，心理负担重，家长与老师的关系也变得不和谐。�
其四，不利于全面贯彻教育方针，不利于学生全面发展，也不利于实施素质教育。依分排名次，导致教师、学生都过份追求分数，使德育削弱，思想教育流于形式，学生压力大，体质下降，师生都只注重计总分排名次的课，使学生知识残缺，死记硬背，有的甚至考试作弊，追求虚伪的高分，这样使学生成了背书和考试的机器，不注重创新，不敢发表独自的意见。教师为了争夺前几名，往往重点培养极少数尖子，把大部分精力花“种子选手”身上，寄希望他们去为本班和自己争光，忽视大多数学生，使素质教育难于落实。�
其五，导致部分学生厌学、厌老师、厌家长、厌社会。部分排名较后的学生，因受不了打击，久而久之，会产生厌学心理，极少数可能因此而逃学直至辍学，而多数迫于家庭压力继续硬着头皮学，视学习为苦难之事，逐渐会厌老师和学校，厌家长和家庭，最终会厌整个社会。
英国教学组织呼吁政府取消16岁以下学生考试
针对中小学生因考试压力大而对教育产生消极态度的情况，英国教学总会呼吁政府取消所有学校16岁以下学生的部分考试：“彻底紧急重新制定考试制度”。
考试繁多 英国教学总会是负责教师认证、规范教学的职业团体，也承担向政府教育部门建言献策的职能。英国《卫报》10日报道，教学总会在向下议院教育选择委员会提交的一份报告中说，考试已经不再是提升教育质量的手段，反而容易导致学生丧失学习动力，甚至使一些厌烦考试的学生选择辍学。教学总会说，英格兰和威尔士的学生是世界上考试最多的学生群之一，他们在16岁以前，平均每人要参加70次考试和测验。因此，教学总会建议有关部门取消学生们应分别在7岁、11岁14岁时参加的统考。
压力增大 《卫报》说，英国考试制度存在弊端。一些学生抱怨说，他们的老师为保证升学率，在教育方式上更注重教他们通过考试的方法，而不是传道授业解惑；一些学校为了保证学校排名靠前，甚至有老师帮助学生作弊。6月9日，一名26岁的中学教师因涉嫌帮学生作弊而在家中上吊自杀；年龄低至6岁的学生也因考试引发紧张情绪，心理学家不得不定期到学校去给学生们排解考试压力……
“压力不仅存在，还在一直增加。”教学总会负责人基思·巴特利说，“我们想告诉政府，我们认为，目前的教育政策没有为学生提供最好的服务。知识的安排和测试技巧都很局限，年轻学生需要更多技能面向世界。” 但他认为，考试的方法可以调整，教师可以自行决定考核方法。 “当然，在孩子们完成基础教育时，他们应该参加某种形式的考试。”巴特利说针对教育总会的提议，
英国政府表示暂时不会调整考试制度。
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