1、在初中,只有刻度尺的读数才要估读,不说明也要,其他的测量工具读数都不用估读。
2、估读到最小单位的下一位,如果最小单位是厘米估读到毫米,是分米就估读到厘米。
3、估读的数是多少呢?读到最小的单位后,还多出来的部分占最小一格的10分之几,估读的数字就是几.如刚好对准了刻度线,没多出来,估读数字就是0,这个0是不能省的。
刻度尺是以长度单位为标准作刻度记号，测量物体长度的工具，刻度尺的分度值一般为1mm，一般规格的学生量程为10cm、15cm、20cm 。刻度尺测量长度是物理实验的基本技能，也是其他测量仪器正确读数的基础。
扩展资料：
使用前：
做到三看，即首先看刻度尺的零刻度是否磨损，如已磨损则应重选一个刻度值作为测量的起点。
其次看刻度尺的测量范围（即量程）。原则上测长度要求一次测量，如果测量范围小于实际长度，势必要移动刻度尺测量若干次，则会产生较大的误差。
最后应看刻度尺的最小刻度值。最小刻度代表的长度值不仅反映了刻度尺不同的准确程度，而且还涉及到测量结果的有效性。量程和最小刻度值应从实际测量要求出发兼顾选择。
读取结果：
一般情况下应估读到最小刻度值的下一位。如学生用三角尺最小刻度是mm，用它测量长2cm的长度，若正好对准在刻度线上时，正确记录应为2.00cm，其中2.0cm是尺面准确读出的数，由于无估读数，需在毫米的10分位上加“0”。
注意：记录测量结果时必须写上相应的单位。
记录结果：
注意：记录测量结果时必须写上相应的单位。
误差：
①误差产生的原因来自于测量仪器的准确程度、实验原理的局限性、环境与人为的客观因素等。因此，任何测量中的误差是不可避免的。
②只能努力设法减小误差，不可能消除误差。
③误差与错误不同，错误是由于方法不当、人为主观因素（读错、记错等）造成的，因此在实验中错误应该避免也能够避免。
④减小误差的途径：选用准确度较高的测量仪器，改进实验方法，熟练实验技能等。在一般实验中，减小误差的有效途径是取多次测量的平均值（这种方法对偶然误差的减小有效）。
参考资料：百度百科---刻度尺
1、在初中,只有刻度尺的读数才要估读,不说明也要,其他的测量工具读数都不用估读。
2、估读到最小单位的下一位,如果最小单位是厘米估读到毫米,是分米就估读到厘米。
3、估读的数是多少呢?读到最小的单位后,还多出来的部分占最小一格的10分之几,估读的数字就是几.如刚好对准了刻度线,没多出来,估读数字就是0,这个0是不能省的。
刻度尺是以长度单位为标准作刻度记号，测量物体长度的工具，刻度尺的分度值一般为1mm，一般规格的学生量程为10cm、15cm、20cm 。刻度尺测量长度是物理实验的基本技能，也是其他测量仪器正确读数的基础。
本回答被网友采纳2、估读到最小单位的下一位，如果最小单位是厘米估读到毫米，是分米就估读到厘米。
3、估读的数是多少呢？读到最小的单位后，还多出来的部分占最小一格的10分之几，估读的数字就是几。如刚好对准了刻度线，没多出来，估读数字就是0，这个0是不能省的。
请点击采纳，