体育与健康相结合是世界教育改革的趋势。关注人类健康是21世纪国际社会的共同主题。当今，世界发达国家和地区大多把体育课改为《体育与健康》、《保健体育》、《健康与体育》等，如美国、加拿大、新西兰、德国、日本以及我国的台湾、香港等，都把健康教育放在重要的地位，有的单独开设健康教育课程，有的把体育健康合并成综合性课程。学校体育是国民体育的基础, 是全面发展教育的重要组成部分, 它与德、智、美和劳动教育相互配合、互相促进, 构成了培养有理想、有道德、有文化、有纪律和有体魄强健的具有现代化特征的一代新人的完整内容, 是培养现代社会所需合格人才的一个重要方面.面对全面素质教育的实施和健康第一的体育教育理念, 作为学校体育的具体实施者, 体育教师应具备什么样的素质才算一个好的教员?才会无愧于时代的要求, 较好地完成体育教学的任务?
1 爱岗敬业, 远见卓识。爱岗敬业是体育教师的首要素质, 是高尚的思想政治品质和良好的职业道德的具体体现, 是教师的灵魂. 体育教师必须热爱自己的本职工作,对体育有浓厚的兴趣, 这是立志终生当一名体育教师的原始动因.只有热爱自己从事的工作, 才会有光荣感和自豪感, 才会有敬业精神, 乐业不倦,才挚爱学生, 诲人不倦.只有对体育有浓厚的兴趣,在工作中才会有执着的追求、强烈的事业心和高度的责任感, 以及崇高的献身精神, 才会不断学习, 随时掌握当代最新的体育知识、信息和科技成果.随着现代科学技术日新月异的发展, 许多新兴学科和边缘学科的理论知识不断渗透到体育科学中来, 出现了以现代科学为依据的许多新概念、新观点、新理论、新技术以及新的选材方法、新的教学形式、新的教学手段、新的教学评价办法、新的器材设备, 对体育工作提出了新的任务和要求.随时掌握现代技术的知识和信息, 并能将其融会贯通, 这是保证体育教师具备较高的思维起点的关键.体育教学是一种动态的过程, 没有一种唯一的完全有章可循的模式可以参照, 在众多可选择的教学方法和手段中选择一种最合适的方法用于教学过程, 是教师思维方式的艺术性技能.体育教师的价值取向就是追求事业成功和永不满足的价值观.一般人对事业也有追求, 但大多数易于满足, 而那些有所作为的人对事业的追求则无止境, 也正是在这样的价值取向下, 才会使他们去勇攀成功的高峰.马俊仁当初在中学当体育老师时, 为了专心搞训练, 他吃住在学校.老马训练队员一心一意,绝对不允许任何人干扰, 这也是其他教师难以做到的地方.正是有了马俊仁这种追求事业成功的精神, 才有了马家军日后的辉煌.
2 有强烈的求知欲望。体育教学以其特有的运动手段和固有教学形式来达到培养和教育人的目的.没有深而广的知识储备不能成为一个好教师. 知识是永久的财富, 是无穷的力量.一个人掌握知识的多少, 知识面的宽窄, 决定着一个人认识问题和理解问题的广度和深度, 也决定着一个人的能力和水平.一个称职教师所需要的知识, 是不能只靠大学期间的学习就可以一次到位的.因此要成为一名胜任工作、得到学生尊敬的好老师, 还必须树立终生学习的观念,结合工作实践继续努力学习, 具备扎实全面的理论知识, 并掌握全面的运动技术和技能, 基础理论知识掌握的好坏, 直接影响动作技能的形成, 直接对教学和训练的效果产生影响, 其中包括: 解剖学知识, 生理、生化理论知识, 运动生物力学知识, 运动训练学知识, 心理学、教育学知识等.只有这样,才能不断充实和完善自己, 才能不断提高专项理论水平, 才能有的放矢, 选择最有效的方法和手段, 制定出符合专项特点的教学训练计划, 再加上相关学科的理论指导, 才能在体育教学和训练中,充分利用自己准确的语言表达能力和优美的动作示范, 树立起自身的威信, 满足学生的求知欲望,激发学生的练习兴趣和积极性, 才会取得事半功倍的理想效果.
3 健全的心理
3.1 自知与自信。自知是体育教师的重要心理特征.只有时时能够自知, 才能准确判断自己的长处和短处, 才能扬长避短, 充分发挥自己的特长.自信就是始终对自己抱有充分的信心.一个优秀的体育教师往往既有自知之明, 又有十足的自信.自知使其能够把握自己, 自信使其能够有持之以恒的动力, 这些对体育教师都是十分重要的.体育教师的一切行为应成为学生的表率, 凡是要求学生作到的自己必须作到, 身教重于言教, 只有这样才能有利于说服学生, 感染学生, 熏陶学生, 收到好的教育效果.
3.2 情感和情绪。情感是人对现实中事物和现象的态度体验.体育教师良好的情感和情绪主要体现在道德感、理智感和美感.道德感是体育教师的行为规范、言行举止等对学校体育的发展, 对学生有强烈的责任心, 有约束自己行为的道德责任.理智感是体育教师在智力活动和追求真理时所产生的情感体验, 与教师的认知活动、求知欲望和兴趣,以及对真理的追求相联系. 一个有理智感受的教师, 会有一种契而不舍追求真理的精神.美感, 这种情感是在审美活动中逐渐培养起来的, 体育教师应处处都体现出美, 应有正确和高尚的审美观, 如体育教学需要创新, 创新本身是一种很有美感的事物, 应把它看作一种至善至美的活动, 看作一种美的享受.
4 有全面的实际工作能力
4.1 教学能力。体育教学是学校体育的核心, 其目的除了教授体育知识、传授运动技术技能外, 还要培养学生的优秀品质, 增强他们的体质.在教学实践中还要有对大纲和教材的驾驭、处理能力; 科学地选择教法, 合理地安排运动量, 有效地组织好各种教学活动的课堂组织能力; 具有能调动学生学习积极性, 增强学生兴趣的正确优美的示范能力;能使学生建立清晰概念的讲解能力; 具有对学生进行思想教育的能力, 善于观察了解学生行为和锻炼情况并能迅速分析判断的能力, 具有保护帮助, 纠正错误, 运用现代化手段的能力等.突出学生在教学中的过程，以学生在教学中“经历了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”“尝试了什么”等表现为主，重视个人知识，将着眼点置于学生的学习态度和学习过程上。
4.2 指导业余运动队训练的能力.学校业余运动队训练是体育教学的延续, 是我国培养优秀运动员的基础, 也是体育教师实现在学校工作中的自我价值, 赢得社会、学校重视和支持的不可缺少的重要组成部分.在运动训练中, 教练员起着决定性的作用, 教练员水平的高低, 基本上决定着所训练的运动员成绩的高低.所以作为体育教师必须具有教练员特有的素质和能力, 有攀登高峰的雄心壮志, 勇于创新, 不断摸索, 反复实践, 总结出适合新情况的经验, 使学生始终情绪饱满、心悦诚服、自觉自愿、身心并用、充满信心地进行训练和比赛.
4.3 组织早操、间操、课外体育活动、体育竞赛能力.学校的早操、课间操、课外体活、校内体育竞赛都是活跃、改善、优化教学环境, 增进学生身心健康, 提高学习效率所必不可少的重要手段.体育教师必须具有很强的组织能力, 指导好上述活动.
5 具备教育科研能力
培养学生创新精神和实践能力是实施素质教育的重点.全面实施素质教育要求教师的教育教学工作由“ 经验型”转向“ 教研型”.因此, 教育科研能力也是体育教师必备的素质.体育教师要在继续提高教学能力的同时, 努力提高科研能力, 具有浓厚的科研意识, 掌握基本的科研方法, 具有实事求是的科研精神, 具有善于探索、刻苦钻研, 不守旧、勇于创新等品质.那么, 教师的科研能力就一定会不断提高, 专家型、学者型的体育教师就会大量涌现.
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