如何养成良好的道德品质 西南大学

Question

如题所述

Answer 1

小学生良好道德行为习惯是其道德水平或道德人格品质的体现,道德人格是一个和一种自由自觉智慧的实践,是之所以区别其他动物的关键所在.因此,改革我国道德教育思路和方法,把道德灌输与德性养成有机的结起来,是当前德育建设的重要课题.\x0d在古希腊特尔阿波罗神殿墙上,刻有这样的文字：了解你自己.然而千百年来,人们对自身的认识仍然是一个谜.美国著名高等学府哈佛大学心理学家指出：尽管有脑力风暴、心智革命、智商、情商、心理分析和心理健康等人类研究课题风靡全球,但是我们还远远做得很不够.\x0d改革开放的总设计师邓小平在论述要建设我们高度社会主义精神文明时明确指出：把培养适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的四有人才,作为有中国特色社会主义文化建设的一项重要任务.显然,四有都属于思想道德素质培养范畴,都属于道德教育任务,培养中小学生良好道德行为习惯是当前学校教育的首要任务.下面结合笔者的教学实践特别是在新课改下《思品与社会》教学,谈谈小学生道德行为培养的几种途径.\x0d一、对小学生要重视德性认知教育\x0d加强小学生认知教育是道德行为养成的重要途径之一.一方面要形成科学的、系统的现代化德育课程体系,开展德性知识学习活动,做好德育教材建设.当前我们正面临新课程改革,全面推进素质教育,此时我们更应该把学生的德育任务摆在首位,从小学到时中学把德育内容注入各学科教学的始终,并遵循循序渐进的原则构成完整体系,使各学科在教学过程中对学生进行有的放矢的进行道德行为教育.另一方面,加强师资队伍建设,做好德育认知应与小学生心理承受能力和道德发展水平相适应,并注重开发和调动学生心理潜能,从而去实现德育的内化.目前,有的教师自身道德素养和业务素质不高,超前、过高、或不按教育规律进行德育,导致学生无法接受、无法承受；有的教师脱离学生生活的环境,脱离现实生活,脱离学生实际,想当然的进行道德行为教育,只求形式、不讲内函.致使学生无法接受,达不到内化的效果,也就取不到培养学生良好道德行为的目的.\x0d二、增强学生强化与内化统一的自我意识\x0d良好道德行为的养成是强化与内化的统一,强化包括认知强化,文明行为训练和良好品德强化.例如：如何使学生学会待人接物,富有公德心,热爱集体,热爱祖国,报效祖国等,都需要教师在平时教学过程中,或日常生活中有意识地强化训练.尤其要对学生进行行为方式示范,组织示范或模仿性道德实践,让小学生在直观形象地强化过程中,领悟和掌握正确的道德行为方式示范,达到内化的目的,从而自觉养成良好的道德行为习惯.\x0d三、挖掘学科教学中的德育素材\x0d各学科的教材中,都有向学生进行道德行为教育的材料、内容,教师要在教学过程中积极、主动、有创造性的去挖掘、发现,并及时有效地加以渗透、利用.例如：《思品与生活》、《思品与社会》课是专门对学生进行德育教育的,就应充分的把它利用发好,它的育人作用是得天独厚的.因此,教师应把《思品与生活》和《思品与社会》课的育人作用放在首位,使其充分发挥它的育人作用,而不应把灌输知识目标、政治常识放在第一位.同样《语文》课是向学生实施德育的重要学科,其它的一些学科中也蕴含着很多的德育因素,都应把它作为对学生进行道德行为教育的素材挖掘出来,用于教学之中.\x0d四、加强课外延伸,渗透德育行为\x0d英国学者莱基在《欧洲伦理生活晚》一书中,曾将人的德性分为四类,第一类是严肃德性；第二类是壮烈德性；第三类是温和德性；第四类是实用德性.尤其是第四类德性,它是促使人们走向事业成功的德性.因此,我们除在学科教育中进行道德行为习惯的培养,还应丰富校园文化生活.如：开展课内外活动或各种实践活动.比如：举行一次清洁沱江河共创美好家园为主题的实践活动,培养学生保护环境的社会公德.可能会比一些反复灌输道德观念或社会意识的特定课程更能也更好地使学生去养成良好的道德行为习惯.\x0d五、重视学生社会公德建设在道德养成中的重要作用\x0d外国哲学家黑格尔说过：人的品格就是人的一连串行为,人格的伟大和刚强只有借助矛盾对立的伟大与刚强才能衡量出来.\x0d按照爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的公民道德规范,去塑造良好文明的社会形象,制定学生道德行为规范和文明语言、文明行为公约等.号召学生开展与文明握手,告别陋习、为贫困学生献一份爱心等主题活动,这种延伸于课外的德育活动,融知识性、趣味性、娱乐性、教育性于一体,深受学生欢迎,使学生在不知不觉中养成良好道德行为习惯.六、提高教育工作者德育水平,形成良好育人环境\x0d前苏联伟大教育家加里宁说：教师世界观,他的一言一行,都会使学生受到那样这样的影响.学博为师,德高是范；教师完美人格是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量,它会对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用.亲其师,信其道,身教重于言教,教师高尚的道德情操、良好的师德形象在课堂教学中有着深刻的意义.教师的举止言行,仪表服饰,神态气质,甚至习性无一不作为信息传导给学生的大脑,反馈于教学的过程之中.因此,教师在课堂教学中要特别注意规范自己的形象.教师要严于律已、率先垂范,带动学生自我教育和良好道德行为习惯的养成.,所以,要培养小学生良好的道德行为习惯,就必须努力提高小学教师的道德修养,给学生创造一个良好的育人环境.

Answer 2

　　中国要强盛，必须要实施以德治国的基本方略，13亿中国人凝聚成一条心，为实现伟大的振兴中华梦想而努力。那么要实现这一梦想，就离不开对全体公民进行道德教育，提升国民的道德素养，这是我国公民政治生活中的一件大事，也是提高全民族素质的一项基础性工程。从继承优良道德传统、推进道德发展的过程看，加强公民道德建设是实现以德治国方略的基本保证，少年儿童思想品德教育它是公民道德教育中最重要，最根本的基石。一方面，道德需要继承。现代文明是人类社会世代相传、不断发展的结果，道德传统也是伴随着人类文明不断发展的结果，每一代人都从少年阶段开始承担着传承人类文明和优秀道德传统的责任。另一方面，道德需要发展。现代文明是在继承的基础上不断创新的结果，道德也伴随着人类文明的发展而不断发展，每一代人从少年阶段开始接受的道德教育也是被赋予了时代内涵的道德教育，而每一代人在不断的道德实践中又根据时代的进步把道德推向前进。少年儿童群体在道德发展过程中承上启下、继往开来的历史地位是不以人的意志为转移的。因此，少年儿童思想品德教育则处在基础地位。
　　学生的活动大多数是以班级形式出现的，所以班主任是德育工作的先锋者和主导者。在平常的班主任工作实践中，我认为采用以下几种方法有助于加强学生的道德教育，在各个方面有助于他们身心的健康成长，是行之有效的，是符合教育发展规律的。
　　一、理解、尊重学生，用爱心教育学生
　　理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺的语气来伤害学生的心。教师对学生的理解尊重，就会使师生关系更为融洽。其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级中的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是为了预防错误不再重生，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。
　　二、在主题活动中实现自我教育
　　团队活动是发挥自我教育功能的有效形式。团的主题分两类，一类是集中性的团队活动，一类是经常性的团队活动。
　　集中性的团队活动是根据学校传统美德教育的进程，一个时期突出一个主题开展团队活动，并利用纪念日开展有关主题活动。如（1）在“讲礼貌”主题教育中，采用评比竞赛方式，开展“三能”活动①能说古人讲礼貌方面的小故事（看谁讲得多、讲得好）；②能背诵礼貌方面的名言或用语（看谁背得多）；③能找出自己平时在交往中不注重礼貌的地方，并说说怎样努力克服自己的缺点（看谁有实效）。（2）利用“三？八”国际妇女节，开展“让妈妈高兴”的孝道教育；利用清明节祭扫烈士墓，讲革命烈士故事；利用“七？一”党的生日，开展“我是党的好孩子”；“八？一”慰问驻军和军烈属；纪念国庆节开展“国情知多少”知识竞赛。通过这一系列的纪念活动，使孩子受到生动活泼的“热爱祖国，热爱人民，热爱集体”的爱国主义教育传统美德教育。
　　另一类经常性的团队、团小组活动，围绕弘扬传统美德这个主题，各团支部、团小组从自己的实际出发，由团员、团委支部主动讨论，与辅导员商量、设计并开展活动。这种活动一般都比较生动活泼，富有儿童情趣，不落俗套。如：“听妈妈讲我小时候的故事”（我出生以来的照片--看看自己的照片，说说父母的恩情），“救救小生命”（凑钱到集贸市场买青蛙放生），“老吾老以及人之老”（敬老节到福利院给老人集体拜寿），“讲讲自己的短处、说说别人的优点”，“时间老人这么说”等等，这既富有自我教育内容，又培养和发展了团队成员丰富的想象力和创造精神。
　　三、 在实践活动中育人
　　在开展道德教育的同时，还必须注重发挥实践活动的育人作用。学校应注重引导学生参加社会实践，组织学生走出校门，在社会实践活动中学会做人，在实践中认识自己肩负的社会责任。如学校应多组织学生参加“3・12”植树活动、“4・5”扫墓活动；在“创文明卫生城镇”活动中，让同学们走上街头，清扫街道垃圾，擦洗护栏；学做小交通民警，学会维持交通秩序；……在实践活动中，学校团支部应多开展“学雷锋，树文明新风”、“学赖宁，争做红花少年”等大型主题教育活动，引导同学们从小事做起，从自身做起，争做对社会有贡献的人；同时，学校还应注重培养学生典型，开展学校“十佳少年”的评选活动，让学生学有所依，做有榜样，树立标杆形象，供每位青少年学习。
　　四、家庭是德育教育的重要力量
　　家庭教育是学生道德教育的重要组成部分。人们接受道德教育最早的地方是家庭，家长是孩子最初的“教师”，对孩子的成长起着特殊的、不可替代的作用。在孩子懂事、成长的时候，家长要处处以身作则，为孩子做好榜样，注意潜移默化的影响，深入浅出进行道德启蒙教育，引导其分清对错，辨别善恶，学会尊老爱幼、孝敬父母。

同时，家长要经常和教师保持沟通，交流有关学生思想道德行为方面的情况，以便及时采取有效措施对其思想、行为进行引导和纠正，帮助其树立起正确的人生观和道德观，从而建立学校、家庭、社会三位一体的道德教育体系。
　　总之，美好的品德素养在少年阶段孕育，高尚的情操在少年阶段萌生，良好的行为习惯在少年阶段养成，以德治国必须从少年儿童时期抓起，只有这样我们才能培养出对国家有用的人才，才能实现中国人民的伟大的强我中华，振兴中华的中国梦。

Answer 3

西南大学生于西南，立于西南；杏坛育人，劝课农桑；百年耕耘，含弘光大；恰逢西部开发，与时俱进，继往开来。作为国家“211”工程建设综合大学，以“西南”冠之，顺天应时，顺地应民。因此，西南大学乃取西南之独特资源构筑核心竞争力，以其所学、所研、所育反哺于西南，服务于民生，融世界发展潮流。“特立西南，学行天下”即是西南大学百年学孕育的独特大学精神的高度凝练和彰显。“特立”源于《礼记儒行》之“特立独行”语，喻君子之高洁品质。用为西南大学精神，“特立”二字应有两解：其一是以西南大学所处西南之天然优势、以西南之独特资源养我学术、育我英才，助我“挺立”于优秀大学之林；其二是西南大学学人素以先贤儒者修身治世、宁静致远，通贯天、地、人三才之品性而“挺立”于世。“学行”源自《荀子儒效》“学至于行之而至矣”，扬雄《法言学行》又曰“学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也；咸无焉，为众人。”可见，学习知识、教书育人若止于立言著述、传道授业，即属等而下之；其最高境界应为勤于践行，而后方可明辨是非，以所学为社会所用，如此，是为“圣人”。用为我校大学精神，“学”之一解应为继承传统、精于学术；二解应为继往开来、致力创新。“行”在此也有两解，一指躬行、推行；二曰德行、操行。因此“学行天下”一方面是指做学问、培养人才，使其所研究成果推行于天下，培养的人才服务于天下。另一方面，“学行天下”是指我校师生于百年中因受西南自然人文滋养而形成道学兼修、厚德养学之品质，化为兼善天下、普惠大众之行动。即是，西南大学由其成于西南之“特立”品质升华至大学精神之一般性和普适性，以其“化西南自然人文、育实践创新英才”所“特立”之成就，“富社会国计民生、融世界发展潮流”。“特立西南，学行天下”既蕴涵了我校时空特征、独特资源之实际，也规定了我校的发展路向和价值追求。

Answer 4

严格来说，西南大学是一个性价比很高的学校。如果分数够够，建议报考。首先，西南大学是211，重庆仅有两所211，另一所是重大（也是985），而重邮西政都不是，这个头衔非常重要，你读了大学之后就会明白，涉及保研，找工作，考公务员等一系列好处。未来找工作，考研保研等不看你是一本二本，只看你是不是211或者985。其次，西大是教育部直属高校，这个出生决定了学校很有钱，因为是国家财政支持，而且地位也高，在教育部公布的直属高校预算中，西南大学2016年度预算为32.39亿，排名36名，重庆大学预算为39.6亿，排名27名。学校有钱了会带来太多好处了，西政和重邮是重庆市财政，根据重庆市人民政府网站，可以查到西政2014年度预算为7.1亿，重邮在14年预算为6.1亿，均远不是西大和重大的对手，简单来算平均每个人头上多投入了五倍的钱，这个能有可比性？再次，西大为综合性大学，重邮只是以邮电为特色，西政优势在于法学，而且法学的口碑在全国较好。若题主执意学法学，毫无疑问，选择西政；要是很想选择电子通信类专业，重邮毫无疑问是有优势的，但是除了电子通信以及法学之外，西大水平远超这两所。最后，论口碑，西大在全国是有口碑的，在西南地区尤胜，学校也很漂亮，生活丰富，西政的在全国法学中是有较好口碑，但是近些年来下滑的太厉害了，随手一百度都看的出来，重邮只是地方性大学，影响力很弱。综上，分数合理，选择西大。本回答被提问者采纳

Answer 5

你可以把自主招生看作一次“小高考”，是高考之前的一次升学机会。自主招生考试招生是进一步完善高等教育多样化选拔机制的试点，是国家高考的组成部分。学生入校后与统招的学生待遇相同。