1、该同志热爱祖国，热爱教育事业，认真学习思想，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。
2、该同志拥护党的各项方针政策，热爱社会主义，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
3、班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项集体活动，定期召开主题班会。利用校运会、军训、学校艺术节的活动教育学生热爱集体。
对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。通过努力，12班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的＇进步。
4、王老师温雅、平和、踏实、细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各种政治学习活动，她尊敬领导、尊重同事、待人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。
5、张老师不惜牺牲个人休假日时间辅导学生。每逢星期六、日，他都回校给学生上辅导课或带学生外出写生；每逢放晚学后，他以校为家，一直工作到傍晚6、7点钟，悉心辅导学生，是最后走出校门的老师。
浓浓师情，化作春风细雨王老师善教乐教，善于与学生沟通也是他成功的秘诀。他对学生有一颗真诚的心，深受学生欢迎。他谈笑风生，和谒可亲，平易近人，深受学生喜欢。
一般衡量老师教学水平高低主要有几个方面的指标：
1、课程设计框架是否合理
课程在讲述过程中，逻辑主线是否清晰、承转起合是否连贯，互动环节设计是否合理，能否达成课程目标。
2、课堂气氛
课堂想要始终保持活跃，不现实，一是太活跃的课堂，留给学生思考的时间不多，可能当下很嗨，但下课后大脑中的印象可能并不稳固。
良好的课堂气氛，就应该像那句话所说——严肃、活泼
该安静的时候安静，该活泼的时候活泼，这对老师的控场能力是个不小的挑战。
3、教学效果
课程设计再好，课堂氛围再好，如果不能保证良好的教学效果，也是白给。
所以前两者是对过程的衡量，而这一点则是对结果的评估。
针对性的题目训练、分析、总结和讲解，有效解决学生在学习过程存在的问题，基本的教学目标就达到了。
4、结束语
学生成绩不差，学习效果很好，是不是就证明这个老师教学水平高呢？
表面上看来似乎是这样，但对于老师而言，除了“教书”之外，还有“育人”的责任。
关心学生、了解学生，除了在“教学”之外，还能教学生一些做人的道理，适度地激励他们向前，让他们除了学识之外，在心性方面还能有长足的进步，或许这才是老师，更应该做的。