1、对孩子多关注、多关注孩子的心灵、了解孩子的成长过程，了解孩子不同时期的心理特征，多用好的书籍吸引、引导孩子，用故事、实例鼓励孩子；
2、家长要学会倾听、倾听孩子的谈话，在孩子说时不要打断孩子，就算有不对的地方也要孩子说完，不要一听到不妥地地方就开始吵孩子（这样孩子以后就不和您说了）；
3、等孩子说完后，您要心平气和地把您的看法告诉孩子，说出他不恰当的地方以及您给孩子的建议。
4、和孩子谈话时最忌讳的是家长居高临下地看孩子，要平等、要民主、要给孩子发言的机会，您不给孩子说话的机会，就不可能了解孩子。
5、您只有真正地了解孩子了，才能知道孩子遇到什么问题，才能知道如何帮助孩子，才能知道如何教育孩子。
教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度。
所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。
如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。
教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。