在知识经济时代，
信息素养已成为科学素养的基础，
掌握和熟练使用信息技术将成为劳动者素
质的一项基本要求，越来越多的人需要学习信息技术知识。
2000
年
10
月
25
日，教育部主持召开了
“全国中小学信息技术教育工作会议”，并在该会议上做出决定：从
2001
年起
5
到
10
年左右时间
在全国中小学基本普及信息技术教育„„以信息化带动教育的现代化，
努力实现基础教育跨越发展。
小学信息技术新课程标准明确提出了信息技术的教学任务是：
培养学生对信息技术的兴趣和意
识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和
科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的
能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技
术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会
的学习、
工作和生活打下必要的基础。
但是目前多数的农村信息技术课堂教学中还存在着一些问题。
本文浅显探究一下解决农村小学信息技术课堂教学中存在问题的恰当方法。
一、农村小学信息技术课堂教学存在的问题
1
．农村小学生对信息技术的认知存在差异性。
对于农村孩子来讲，
以计算机为主的现代信息技术虽然已经不是一个新鲜事物，
但多数孩子仅
仅看到过，有的没有见过，只有少数孩子亲手触摸过。我所在的学校，家里有电脑的学生仅占全校
人数的
5%
左右，
大多数孩子对电脑的认识仅仅是在亲戚家或者电视上看过，
况且农村孩子知识面窄，
特别是高科技知识对他们来说简直就是盲区，少数学生家里经济条件较好，父母亲素质较高，这些
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