写好“撒”、“鞭”两个字,
说明:1、重点突出板块设计; 2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计) 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题:习作6 第一、二课时
教学目标1、领会本次习作的要求,知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式,走进社会,了解自己家乡的名人。(养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。)
2、能掌握写人类文章的写作要领。
3、乐于表达,乐于写作,能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,书写整洁、规范。(修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。)
重点与难点:能走进社会,了解家乡名人,并把资料整理成文。
课前准备:家乡一些名人资料。
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、谈话导入 1、(板书:名人)什么叫名人?(有名的人。)
2、哪些人可以称为名人呢?(战斗英雄、劳动模范、有威望的作家、画家、企业家、科学家……)
3、教师过渡:其实三百六十行,行行出状元。那些“技术标兵”、“种田能手”“养鸭大王”等都是能称得上是名人。
4、在我们家乡,你知道哪些名人吗?
5、今天,我们就来写写我们家乡的名人。
学生各自说说哪些人可以称为名人?
学生各自说,并让学生说说他们的事迹。
领会本次习作的要求,知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式,走进社会,了解自己家乡的名人。
二、交流资料
课前,老师已经让大家回家去收集有关家乡名人的资料了,谁来说说你都找到谁的资料了?又找到关于他的哪方面资料呢?
学生汇报
能清楚地介绍家乡的名人。
三、总结写法
1、资料我们有了,是不是把所有的资料全部写在作文本上就可以了?
2、那怎样才能把这篇写家乡名人的文章写好呢?
3、教师帮助学生归纳:
①抓住人物的特点
②选用典型事例
学生回忆写作方法交流,讨论,总结。
学生能回忆写作方法交流,讨论,总结。,
四、尝试写作
③运用细节描写
④详略要得当。
4、同学们,老师想了解一下,你们会选取什么事例,来体现你们要写的家乡名人的什么特点呢?
5、教师相机发现问题,帮助学生解决问题。
6、文章写完后,你会给你的作文起个什么题目呢?
接下来的时间就交给你们了,请同学们在作文草稿本上按照要求写作。
教师巡回指导。
学生思考。
学生交流
回忆起题技巧
各自说说自己作文的题目。
学生各自写作
通过交流,能按要求写作,并积极交流习作。
五、修改作文
1、教师选择中等生的作文,进行师生共同修改。
2、学生修改自己的作文。
修改作文
乐于表达,乐于写作,能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,书写整洁、规范。
说明:1、重点突出板块设计; 2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计) 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
追问没问这个