我觉得得看个人的承受力。
压力对于任何想要成材的人来说都是一块试金石，优胜劣汰、适者生存的自然法则在这里永远适用。对于学生来说也许最大的压力可能就是来自于学习，但是对于大学生而言，其所面临的学习压力已经有所不同，学习虽然仍很重要，但是如果不能够妥善的处理好学习之外的许多人际关系，多方面地开展自己的兴趣爱好，也许不能称之为已经适应了大学的生活。
至于谈到大学生成才，能够妥善处理学习压力固然好，但也不能单纯的说这样就可以帮助个人成材了，毕竟，大学是个小社会，在大学里，每个人的目标都不一样。
对于许多学生来说，努力搞好人际关系，锻炼自己的社交能力也成为了他们的重要目标，因为现在的社会上，虽然能力很重要，但有能力不等于有实力。
所以，我觉得对大学生来说，用能否处理好学习的压力来作为判断能否成材的标准已经不合适，关键要根据每个人在大学的目的来进行评判，对于苦读圣贤书的大学生来说，学习就是刻度尺。
而对于其他人来说，学习可以看成是天平上的一个砝码，至于它能否使得天平倾斜过来，还要看其他的砝码的重量，根据自己选定的目标迎难而上，不断挑战自我永远是磨练自己的最好方法。
适当的压力是有利于成才的，压力的大小具体要看导致压力的原因。在心理学中，压力即为动机，动机可解释为激活、指向、维持和调整一项行动的因素，不同的动机水平即不同的压力大小在不同情况下是会出现不同结果的，如困难或复杂的任务在压力较小时完成效率更高，而容易或简单的任务在压力较大是完成效率更高。所以适当大的压力有利于提高办事效率，从而学习更多东西，快速成长。
学生压力大有利于成才
压力
第一 压力大提高了竞争意识。
就业压力大，提高了学生的竞争意识，有利于学生完善自己，生于忧患死于安乐啊
在这个市场竞争的时代，优胜劣汰是必然的趋势，因而就业压力给学生敲响警钟，认识自身不足。
于是，他们思考如何更高效地度过学习生活，提高自身素质，促使他们主动对接市场，提高实践能力，提高自身社会适应能力。从而真正成为社会需要的高素质人才。
第二、促使高校为学生培训，提供更多就业机会。
就业压力大，会促进机构教育理念及内容的调整。为应对学生的就业压力，公立高校将增强对学生的心理辅导，同时及时、准确地调整和发布就业信息，为学生提供模拟的机会。
再次，就业压力大，也使国家能更好地调整政策，
加强就业宏观调控，推出一系列促进大学生就业的措施，引导大学生转变就业观念，鼓励自主。这种对学生就业的高度重视，也为学生成才提供了社会基础。
最重要的是，就业压力大，能提高学生的主观能动性。
聪明灵活、崇尚自我的学生，面对袭来的就业压力，会对自己的目标进行反思，
确定最优的未来生涯，从而拥有坚强的意志与十足的干劲，
利用规律、创造条件、克服困难、战胜挫折，最后成才。
公平竞争
学习压力大不利于学生成才。
学习压力是指人在学习活动中所承受的精神负担，它来自学校、社会和家庭。不利于是指阻碍作用，学生是指在教育机构接受教育的人，成才即成为人才，是指成为具有一定专业知识和技能，进行创造性劳动并对社会做出有益贡献的人，是一个人综合素质的体现，可见成才是一个长期发展的过程，不能一蹴而就。
大为程度词，就学生这一特殊群体而言，学习压力、心理承受能力和学习动力共通作用与学生本身，三者紧密联系，缺一不可。因此分清三者关系是判断学习压力大是否有利于学生成才的必经之路。适度的学习压力适应学生本阶段的心理承受能力，因而可轻易地转化为学习动力。因此，学习压力大是相较于学习压力适度而言更多的超出心理承受能力的压力。
现在人们多数认为压力大不利于成才。而多年前人们却信奉“不打不成才”“棍棒底下出孝子”。因为如今对成才的定义也变了。以前，似乎学生考上大学就算成才了。现在，全面发展或者有一技之长都算成才。而且学生成长过程中的身心健康和学习兴趣也得到了一定程度的重视。依据学生自身条件和兴趣来选择成才的方向是比较明智的做法，也比较容易帮助孩子成长为某一领域的佼佼者。而现在父母替孩子选定一个方向，硬逼着孩子拼命努力，以为孩子一定能成才，结果孩子不一定能成才，还破坏了亲子关系，容易把孩子逼出心理问题。所以，还是学生压力小更利于成才。
逼孩子学习
压力小
压力大