培优补差课，一种教学手段：
提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优等生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。
还有其他教学手段，例如：
“高效课堂+培优补差+小组承包”为特色的教学管理模式
“高效课堂”涵盖教学过程的课前、课中、课后三个阶段。以导学案为载体，落实课前自主学习、课堂合作探究与目标检测，课后巩固提升。围绕三维目标，立足课堂教学，实现拓展高效。
“培优补差”是对两极学生的关注。通过“培优”解决优秀学生的心理健康、意志毅力、理想信念教育的问题。通过“补差”解决落后学生的学业态度、学习能力、学习方法及学业成绩的差距等问题。通过“培优补差”，实现学生心智的整体提升。
“小组承包”是学校管理精细化的具体举措，每班根据学生的表现状态，建立小组，每组十人，由一名学科教师负责管理。每组学生的纪律、学习、生活、安全等，均由承包教师负责管理落实，实现学生管理组织与管理责任的细化。
扩展资料：
公办学校适度松绑 民办学校加强监管
目前减负面临的困境是：为了竞争获取稀缺的优质教育资源，多数家长都不希望减负。公立学校减负，家长就让孩子去读民办学校；学校老师减负，家长就让孩子去校外培训班补课。
由于政策不一，公办学校受到了严格约束，民办学校约束却相对较少。在南方一些地方，公办学校划片录取，民办学校跨学区提前录取，公办学校就近免试入学，民办学校明里暗里各种“掐尖”，公办学校严格执行学生在校时间规定，民办学校利用寄宿制优势培优补差。
对于公办学校和民办学校的管理一紧一松的状态，导致了学生课外负担重问题：一是学生在公办学校负担减轻了，但家长紧绷着“考高分”的弦，学生参加的培训班越来越多；二是家长为了能让孩子在民办学校招考中脱颖而出，不得不在课外给孩子进行大量“超纲”内容的补习。
为此，建议：
对公办学校与民办学校管理一视同仁，让二者公平竞争。现在上海等地实行“公民同招”政策，即公办学校和民办学校同时招生，消减民办学校的招生优先权，这样可以让择校热“降温”。
参考资料来源:延安大学 -延大附中“严格要求、精细管理”成果丰硕