决定幼儿园教育活动性质的考察指标主要是兴趣、身体、认知、语言四个方面。
一、兴趣
活动的趣味性，是否能够引起幼儿的兴趣。
幼儿在活动中是否会产生上进心和内在动机。
活动内容是否有助于引导幼儿适应社交和日常生活。
二、身体
幼儿是否有机会通过活动锻炼身体，比如跑步、攀爬等。
活动是否有利于幼儿探索运动技能、提高协调能力。活动过程是否符合幼儿运动发展阶段。
三、认知
活动内容是否能够激发幼儿好奇心，提高观察能力。
活动过程中是否能够帮助幼儿积累知识，提高语言能力。
活动设计是否能够激发幼儿的想象力和创造力。
四、语言
活动过程中是否能够提供丰富的语言环境，刺激幼儿语言发展。
活动内容是否能够帮助幼儿理解和使用语言，提高交流技能。
活动设计是否有利于扩大幼儿的词汇量和阅读兴趣。
五、综合考虑
综合考虑兴趣、身体、认知、语言四个方面的指标，评估幼儿园教育活动性质的好坏。需要注意的是，不同的年龄段幼儿对于教育活动性质的需求也是不同的，在安排教育活动时要结合幼儿的年龄、兴趣特点以及家庭背景等因素进行考虑。
六、儿童个体特点
除了考虑幼儿园教育活动的性质和方向，还需要针对不同儿童的个体特点进行考虑。每个孩子的认知水平、兴趣爱好、家庭环境、性格特点具有差异，只有量身定制的活动才能更好的满足其需求，并促进其全面发展。
七、家长、社会组织反馈
幼儿园教育活动的性质也需要根据家长和其他社会组织的反馈进行调整。比如，家长反馈某项活动对于幼儿的影响较小，需要进行改进；社会组织的评估也能为教育活动性质的调整提供重要参考。
综上所述，评估幼儿园教育活动性质的考察指标是多方面的，需要结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好、身体发展、认知能力以及语言能力进行全面考虑。只有深入了解儿童的需求，并根据其个体特点设置不同的活动目标和内容，才能真正把握好教育时机，帮助幼儿全面成长。