第1个回答 2020-10-06
1、想家，非常想，特别是面对陌生的同学时；
2、生活规律改变：在寝室里要洗衣、值日(打扫卫生)、早上要整理物品……；
3、晚上喜欢聊天，影响睡眠；
4、时间稍长，就会与同寝室的伙伴产生纠纷；
5、食堂的饭菜吃不惯；
6、盼望放假，提前好几天就无心学习。
还有一些，但以这些为主；思想上作好准备，就容易对付，对学习的干扰就相应地小一些、少一些。
1.不要打扰别人，注意灯光、声音、活动时间。早起的话声音要轻
2.收拾好自己的东西
3.出门关门、关灯
4.不要多人一起指责一个人，不在背后说别人的坏话，不一味地批评指责别人
5.室友仅仅是室友，住得近不代表关系近，注意人与人之间的距离，尊重室友的意见
6.不要一直展现自己，当觉得自己有优越感的时候，要小心自大
7.又好玩好吃的可以共同分享
8.不要麻烦别人，不管关系有多好。使得帮助别人多于别人帮助自己
9.不要盲目地迎合别人
10.客气是减少麻烦最简单的方法之一。容忍各自的小毛病，和谐的关系需要共同努力维护
11.懂得享受孤独（就算孤身一人，心里也要有千军万马）
12.保持自律、独立
13.学会坚强、尊重
14.六分真心，三分敬意，一份警惕
～～～～～～～～～补充一下～～～～～～
一个宿舍进度是不会一样的，性格脾气，有人是急性子有人是慢性子，急性子千万不要和慢性子合作，千万！！！一起写报告啊之类的！千万不要！自己做自己的就行了，人家家里有矿要继承也不一定呢，别操心人家，有那闲工夫不如逛商场或者睡一觉
第2个回答 2020-10-06
住校生存在的问题：
1.独立性差 独立性强的学生可以渐渐适应学校的生活，但从小娇惯的孩子或从未独立生活的孩子一般很难适应，会出现各种问题
2.学习习惯不好 小学没有养成良好的学习习惯，很容易在脱离家长的监管下放任自己，逐渐形成一些不好的习惯，影响学习成绩
3.学生在学校会出现的一些现象：
现象1：晚自习前无事可做，哄闹，懒散，觉得一天下来了需要休息，作业懒得写，学习懒得学。
走读生每天花的时间比住校生多很多，走读生的时间是灵活机动，而住校生每天的学习时间比较固定，统筹安排和高效率是必须的。正面的来看这样的时间固定正是培养学生高效率的好方法。作业做不完讲白了就是时间利用不好！父母不在身边，不可能像走读生的家长对各位有督促，这不就全靠自己吗？作业完成不了，回去补（抄），晚上又睡不好，早上来又没精神，这就是一个恶性循环！你适合住校吗？
现象2.每周末作业做不完，等到周日返校来补（抄）作业，周一早上来，对作业，补作业，抄作业。
正解：我要问的是周末在家干什么的！
现象3：晚上聊天，躲在厕所玩手机。
第3个回答 2020-10-06
学校的寄宿生管理模式一直是政教处领导，宿舍管理员具体负责。虽然是寄宿生制学校，但是对于寄宿生的管理却没有上升到一个高度。毕竟，应试教育的环境下，成绩是重要的。直到新的校长某一天走进学校的寄宿生宿舍，一切都开始发生改变。校长从男生宿舍到女生宿舍，看到的不是想象的干净，而是脏乱差。宿舍地面上到处都是吃剩食物的包装和壳皮，地面上也泼满了脏水。宿舍的气味更是难闻。校长找宿舍管理员，很长时间找不到。管理员似乎只是负责晚上学生的管理，很少管理白天的卫生。校长找到学校的中层，找到政教处，发现没有人对于住宿生管理情况清楚，更不要说白天去检查一下。大多数时候，只是晚上例行公事的检查。晚上的检查是害怕学生的安全有问题，而不是考虑学生。
一、学校层面重视不够
学校层面对寄宿生管理停留在住宿生的安全管理上。每一天晚上都会安排相应的值周领导和值周班主任检查寄宿生的晚寝情况，督促学生及时的睡觉。学校层面认为，寄宿生情况都比较特殊，大多数是留守儿童和单亲孩子，这些孩子的安全高于一切。默认只要保证按时入睡，保证不打架，不玩手机，其他的事情都可以忽略不计。学校层面把寄宿生的管理仅仅停留在安全的管理层面，而没有抓住寄宿生的养成教育，没有对于寄宿生进行劳动技能，理财教育，人际关系等等的教育。而这些孩子由于父母的缺失，恰恰需要学校弥补这些空白。停留在安全层面的寄宿生管理是表面的教育，不会对于学生有影响。
二、宿舍管理员认识不够
学校寄宿生管理员一般都是外聘人员或者是老教师。他们在这个岗位上的职责不是很明确，大多数认为就是负责不要让学生打架，负责学生每一天晚上按时睡觉。学校层面对于管理员的要求也不是很严格，只是对于安全管理的要求。而学校寄宿生管理员却是最了解寄宿生的校内人员，却很难尽职尽责。
三、制度不健全
寄宿生管理制度大多只是网上复制粘贴，挂在寄宿生宿舍楼显眼的地方或者挂在宿舍或者楼管办公室。所有的这些制度，学校领导没有审阅过，宿舍管理员没有学习过，只是仅供外面的领导们的检查。很多的制度，寄宿生根本不知道。学校没有健全的寄宿生管理制度，让寄宿生的管理处于一种散乱的状态，很难形成有特色的寄宿生管理。
四、寄宿生自律能力较弱
寄宿生是一些留守儿童，家长都是由爷爷奶奶照顾，或者托付给其他亲戚。学生的养成教育严重缺失。以前一个人，现在回到一个很大的集体。大家一起吃饭，一起住宿，一起玩，会对他们的认知有很大的冲突。如果处理不好，就会带来很多的不适应。
第4个回答 2020-10-06
学校的寄宿生管理模式一直是政教处领导，宿舍管理员具体负责。虽然是寄宿生制学校，但是对于寄宿生的管理却没有上升到一个高度。毕竟，应试教育的环境下，成绩是重要的。直到新的校长某一天走进学校的寄宿生宿舍，一切都开始发生改变。校长从男生宿舍到女生宿舍，看到的不是想象的干净，而是脏乱差。宿舍地面上到处都是吃剩食物的包装和壳皮，地面上也泼满了脏水。宿舍的气味更是难闻。校长找宿舍管理员，很长时间找不到。管理员似乎只是负责晚上学生的管理，很少管理白天的卫生。校长找到学校的中层，找到政教处，发现没有人对于住宿生管理情况清楚，更不要说白天去检查一下。大多数时候，只是晚上例行公事的检查。晚上的检查是害怕学生的安全有问题，而不是考虑学生。一、学校层面重视不够学校层面对寄宿生管理停留在住宿生的安全管理上。每一天晚上都会安排相应的值周领导和值周班主任检查寄宿生的晚寝情况，督促学生及时的睡觉。学校层面认为，寄宿生情况都比较特殊，大多数是留守儿童和单亲孩子，这些孩子的安全高于一切。默认只要保证按时入睡，保证不打架，不玩手机，其他的事情都可以忽略不计。学校层面把寄宿生的管理仅仅停留在安全的管理层面，而没有抓住寄宿生的养成教育，没有对于寄宿生进行劳动技能，理财教育，人际关系等等的教育。而这些孩子由于父母的缺失，恰恰需要学校弥补这些空白。停留在安全层面的寄宿生管理是表面的教育，不会对于学生有影响。二、宿舍管理员认识不够学校寄宿生管理员一般都是外聘人员或者是老教师。他们在这个岗位上的职责不是很明确，大多数认为就是负责不要让学生打架，负责学生每一天晚上按时睡觉。学校层面对于管理员的要求也不是很严格，只是对于安全管理的要求。而学校寄宿生管理员却是最了解寄宿生的校内人员，却很难尽职尽责。三、制度不健全寄宿生管理制度大多只是网上复制粘贴，挂在寄宿生宿舍楼显眼的地方或者挂在宿舍或者楼管办公室。所有的这些制度，学校领导没有审阅过，宿舍管理员没有学习过，只是仅供外面的领导们的检查。很多的制度，寄宿生根本不知道。学校没有健全的寄宿生管理制度，让寄宿生的管理处于一种散乱的状态，很难形成有特色的寄宿生管理。四、寄宿生自律能力较弱寄宿生是一些留守儿童，家长都是由爷爷奶奶照顾，或者托付给其他亲戚。学生的养成教育严重缺失。以前一个人，现在回到一个很大的集体。大家一起吃饭，一起住宿，一起玩，会对他们的认知有很大的冲突。如果处理不好，就会带来很多的不适应。