怎样形容语文的味道

Question

如题所述

Answer 1

语文味到底是什么？程少堂先生给 “ 语文味 ” 作了这样的描述性的界定：： “ 所谓 ‘ 语文味 ’ ，就是在语文教学中体现语文学科作为一门既具有工具性又具有人文性的基础学科的性质来，体现出语文学科的个性所决定的语文课的个性和执教者、学习者的`个性来，从而使语文课洋溢着一种语文课独有的迷人氛围和个性魅力，使学生对语文产生强烈的兴
趣，进而师生双方得到共同发展。 ” 他指出： “‘ 语文味 ’ 是语文教学应该具有的一种特色，一种整体美，也是语文教学应该追求的一种境界；是语文教师 ‘ 自我实现 ’ 和 ‘ 高峰体验 ’ 的产物。 ”

语文教育长期以来处于政治附庸地位，忽视了语文教育自身的特性和功能，失却了语文教育的本色。语文课也因此远离了感性和激情，迷失在凝重的理性和空洞的说教里。追求 " 语文味 " ，正是呼唤语文教育本色的回归。

提倡 " 语文味 " ，就是要求教师馈赠给学生更多的美的享受。要达到这一目的，教师首先应是驾驭语言的高手，能自觉铸炼教学语言，同时，对美的教学文本，要积极深入地研究、理解和挖掘。课上，要渗透着浓厚的中华底韵，语言艺术要不同凡想，

对学生的评价指导语言就是优美的诗语，课堂上的即兴语言更如行云流水，不着痕迹地使学生受到潜移默化的熏陶。如：在学生谈自已的不同意见时，评道 “ 仁者见仁，智者见智，每个人都有不同的看法。 ”“ 真是横看成岭侧成峰，又有不同的意见了 ”“ 远近高低各不同，不同的意见出来了。 ”“ 真是巾帼不让须眉 ” 等。临时发挥送学生几句话： “ 个性是金，闪闪发光，个性是木，生根发芽，个性是水，源远流长，个性是火，可以燎原，个性是土，扎实根基。 ” 整堂课都会流淌着浓浓的语文味。

Answer 2

语文的味道
语文，是大海洋，我们在里面尽情的游玩。学语文，有甜又酸。
甜
四年级的一堂语文课特别好玩。我们都买了许多的气球，你一定会问：又不是六一儿童节 ，买什么气球？我告诉你吧，我们要写一篇作文，老师为了让我们能写出更好的文章，让我们玩了一场气球大赛。在老师的一声令下，大家开始吹气球，看， 那里有一个同学吹得脸都红了像苹果了也没吹起来。而另外一边，有一个人轻轻松松就吹了一个很大的气球。
大赛进入白热化阶段，有人的气球吹得太大竟然爆了 有些不会爆的，也被地下党用笔刺破。多么好玩。
酸
在学习中，难免会遇到些比较不开心的事。小学二年级的事基本忘得一干二净，可有一件事记忆犹新。又一次，我忘写作业了。老师把我叫去办公室，我把事情的原因讲了一遍。当天，老师在班级里批评了我，我的心里真不是滋味。
语文是什么滋味？语文的味道有很多。语文，给了我童年的乐趣和美好的享受。教我去思索人生，让我从幼稚走向成熟

Answer 3

语文是打开知识宝库的钥匙，让人终身受益
语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；
语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；
语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺；
语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽。
语文是风景优美的圣地，让人心旷神怡。
语文是浩瀚无边的星空，让人冥思遐想。
语文是风景迷人的圣地，让人流连往返。
语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。
语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。
语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷。
语文是充满知识的海洋，让人自由的遨游。
语文是那巍巍昆仑，让我们一览雄奇。
语文是那无声的冷月，让我们体味婉约。
语文是灯，给了我们心灵的光明，让我们热爱生活，热爱生命。
语文是五彩缤纷的花园，让人留恋往返
语文是绚丽多彩的梦，让人魂牵梦萦 。
语文是和煦温暖的春风，让人心旷神怡 。
语文是典雅高贵的银盘，让人浮想联翩 。
语文是粗莽凌乱的大地，让人视野宽阔。
看完了吗？随便挑吧！

Answer 4

我生活的家园是丰富多彩的，有奇形怪状的海洋生物，机灵可爱的小动物，高大挺拔的植