家长应尽量给幼儿提供安全、宽敞的场地。在家中可利用纸箱做滚动游戏，利用易拉罐打保龄球。可以让他（她）到户外活动，在院子里、公园或公共幼儿活动场所玩耍，例如踢球、上下台阶、跳远、跳高、阳光明媚的时候做踩影子的活动等。这些都是很好的运动方式。还可以给幼儿准备小三轮车，在户外与小朋友一起比赛骑车，慢慢让他们明白什么是输赢，再逐步引入竞争机制，这可以培养幼儿在有意图的活动中锻炼全身的动作协调能力以及与他人的协作能力。
日常生活中，让幼儿用笔画简单的画，练习包糖果、包花生，还可提供一些彩泥，指导幼儿进行团、压、揉的练习，提供手工纸让幼儿进行撕纸、折纸、剪纸等活动。
建立数概念。平时，照料者可以让幼儿通过认知生活中的物品，帮助他们理解数量，也可以在互动中数一数彼此的眼睛、耳朵和手指头的个数，数数筷子和饭碗有几个，还可以比一比谁的饼干多。可以通过玩具和食物进行数学学习，使他们理解3块饼干比2块多。
促进幼儿语言发展。在日常生活和游戏中，要尽可能多和幼儿说话。说单词时，要和实物、动作、表情和手势相结合，要用正确的词句让幼儿模仿，要用正常的语句和幼儿说话，不要用儿语，如“这是一辆红色小汽车”，不要再说“这是小车车”。提问题要具体，要有限定词和限定句，如：“今天去动物园，你看到熊猫在做什么？”不要说：“今天我们做什么了？”要扩展幼儿的短语能力，如幼儿说“爸爸上班”，妈妈扩展说“爸爸吃完早餐上班去了”，照料者还要经常说儿歌，让幼儿边学边背诵。
每天给幼儿读看图说话的书或简单的儿童读物，这很重要。研究证明，念书给幼儿听有助于提高他们的语言能力、识字技能和以后的阅读成绩。
父母总是很自然地将自己幼儿的语言能力和其他同龄儿相比，但应避免这样做。因为本阶段语言发育水平差异很大，有些幼儿比别的幼儿爱说话，这并不意味着这些爱说话的幼儿就一定更聪明或拥有更丰富的词汇量。一般来说，女孩说话比男孩早。但这些差异会在幼儿达到入学年龄时表现得不再突出。然而，有少数幼儿语言理解能力和表达能力很差，应注意其有没有听力问题。智力发育落后的幼儿应尽快到相关医院做进一步检查。在语言发育关键期应及早发现异常原因，进行治疗或纠正。有些幼儿在家中缺乏语言交流机会，如父母平时就很少讲话，下班回家妈妈忙家务，爸爸看电脑，幼儿自己玩。父母很少主动与幼儿用语言交流，长此以往幼儿也会出现主动语言明显少于同龄幼儿的现象。父母在家里千万不要只顾自己忙，而忽视了幼儿的存在。
在日常生活中要培养幼儿自己解决问题的能力，如怎么将一长串珠子链条放进小盒子内？要给幼儿留出自己思考的空间。
玩具的选择。这个年龄的幼儿已掌握了一些概念，其语言的理解与表达也有了很大进步，他们在玩玩具时会有一些自己的想法、会赋予自己的行为一定的意义。此时，需要准备一些成套的玩具，如厨房玩具（锅、铲、碗、勺等），卧室玩具（床、桌椅、小被子、小枕头、布娃娃等），医疗玩具（听诊器、针管、药棉花、小药瓶、小水杯等），整套工具（锤子、钳子、螺丝刀、小起子等）。这些可以让幼儿模拟实际生活中的情况。还可以和幼儿一起做游戏，增加他（她）对游戏的兴趣，对幼儿学习社会生存能力很有帮助。此时的玩玩具活动，不再是单纯的模仿，而是经过提示，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力。这对培养幼儿的想象力、创造力和逻辑思维能力会有很大帮助。
此年龄阶段的幼儿可以玩穿细小珠子的游戏，培养手眼协调能力。另外，幼儿可能玩画笔玩得更多了，可模仿画出一些简单图形，或自己随便画再凭想象说出自己画的是什么，家长也可以和他（她）一起讨论画的是什么、更像什么。各种镶嵌图形的玩具还可以继续玩，图形和颜色可以更复杂一些，逐渐培养幼儿区分微小差别的能力，准确掌握图形的意义。有些较复杂、较精细的拼插镶嵌玩具对培养幼儿的手眼协调能力更有帮助。这些玩具的价格可能会稍贵一些，但要比同样价格的电子玩具要好很多，因为幼儿可以自己动手操作。
图画和书刊的选择。此年龄段幼儿可看的图书增多了，除了需要学习一些形状、颜色等基本概念外，图书的画面也可以比以前复杂一些，每页故事的文字部分可以长达4~5个句子或更多一些，道理也可由简单的因果关系到与多个事物直接或间接的联系等。此时幼儿的注意力集中时间会长一些了，可达10~20分钟，所以可以培养幼儿的看书习惯，这有利于丰富语言和培养记忆力。
玩具应收藏在固定的地方，玩好玩具后将其放回原处，注意培养幼儿良好的行为习惯。
可以逐步培养幼儿自己独立洗手、独立进餐、独立上卫生间、独立睡觉的习惯，为下一步进入幼儿园做好准备。