第1个回答 2020-11-11
父母首先不要发怒和指责孩子。应保持冷静，与孩子心平气和地了解情况，分析原因。心平气和地了解事情的前因后果及孩子的真实想法，引导孩子树立诚实的品质。
当孩子犯了错误以后，本来心情就非常焦虑和紧张，“要不要告诉父母?父母知道以后会怎么样?”孩子内心一直在矛盾着，斗争着。最后孩子还是把真相告诉父母，这说明孩子内心经过激烈的斗争以后，勇敢战胜了怯儒，诚实战胜了虚伪，这时最需要的是父母的帮助。如果家长这时不冷静，伤心失望之余，动手打孩子或者恶语向：“你怎么这么不要脸，这种事情让人知道以后叫父母怎么做人?”这样会加重孩子的恐惧和内疚，甚至可能会引发无可挽回的悲剧。
父母要与孩子进行沟通，为什么要作弊？是考试的问题有难度吗？还是担心考不好会受罚？如果是因为考试太难，可以鼓励孩子平时多下些工夫，或者说如果真是题太难的话，别的同学也可能做不上来，所以没必要作弊。如果是怕考不好受罚的话，做家长的也要检讨了，不要总拿孩子的成绩来定义孩子是优秀还是顽劣。所以说，如果遇到孩子考试作弊的话，切不可一味的指责，要找出原因，否则会伤到孩子的自尊心的。就孩子自身而言，作弊原因主要有以下几方面：一是虚荣心作怪总想考出一个更好的分数，以孝敬父母，或安慰自己。二是不平衡心理使然，自己本来不想作弊，看到周围同学由于作弊而获得高分，排得好名次，受老师表扬，家长高兴，本人也洋洋自得，而自己老老实实地考试反而不如他，因而心理不平衡，也去作弊；三是侥幸心理，见有人作弊没被抓住，自己也铤而走险。凡此种种，家长应心平气和地坐下来与孩子谈心，分析出现这一错误的原因，让孩子讲述当时的心路历程，再给予相应的评价，引导孩子正确认识自己的错误。
孩子如果承认自己确实作弊了，那么告之孩子作弊的危害，考试的目的就是为了检验平时学习的效果，是不是都已经学会了。如果你不会可以弥补，但是因为不会，怕被老师批评而去作弊是不好的行为，是不诚信是孩子，要求其改正！
当发现孩子考试作弊了，父母切不可袒护孩子。孩子作弊被发现以后，是件丢面子的事，特别害怕受处分，也使家长无地自容。这时家长因害怕丢面子而代孩子向学校、老师求情认错，如此这般只会助长孩子的作弊心态，认为只要有父母出面，什么事情都能摆平，就不再从自身找原因了，难免以后再犯。
此外，孩子犯了错误并不可怕，重要的是如何帮助孩子走出错误。应引导孩子“先学会做人，再学会做学问。”做人最重要的就是诚实正直，家长应引导孩子明确“诚实比分数更重要”的道理。宁可要不及格的诚实，也不要掺假的高分。教育孩子以平常心对待考试。告诉他“只要尽力而为就行”。
第2个回答 2020-11-11
对儿童考试作弊的行为进行教育，必须先了解他的作弊心理，才好对症下药。虽然儿童作弊的最终目的、最直接原因都是为了获得一个好的成绩，但隐藏在这种行为背后的内在原因还有许多，这些原因多是潜在的，不易被觉察的，而且这些原因可能是导致儿童作弊的主要原因。应试心理学认为，儿童考试作弊的原因多有以下几个方面：第一，虚荣心过强。有的孩子平时不肯下功夫去学习不努力，怕吃苦，但看到别的同学取得好成绩，又很艳羡。这种虚荣心理很可能致使儿童作弊。第二，侥幸心理所致。有的儿童看到别人作弊取得了好成绩，没有被老师发现，觉得自己不作弊有些亏了，心想如果老师没发现不就占了便宜吗？这种侥幸心理驱使孩子在考试时偷看书本，或抄别的同学的考卷。第三，为了获得物质奖励。许多家长都对孩子实行奖励机制，试图用物质奖励来调动儿童的学习积极性。有可能将孩子的学习动机引导偏移，向不正确的方向发展。为了获得物质奖励而作弊。第四，担心自己考不出原有的好成绩。这种心理多发生在好学生身上。有些学生一直成绩很好，由于某些特殊的原因，他们很怕下次考不好，过重的学习压力使他们不得不采取作弊行为。
要杜绝儿童作弊的行为，家长最好能根据孩子的具体心理来引导，而不要把儿童作弊简单地归结为不诚实，
第3个回答 2020-11-11
一般幼儿园到小学低年级的孩子，属于前习俗阶段，也就是说，他们判断一个事情是否道德，是根据结果来判断的：如果作弊要受惩罚，这是不对的。如果作弊可以使自己考的高一点（个人利益），那么这是对的。
这个阶段的孩子在品德发展上也属于典型的“他律”阶段，就是服从权威，从认知上讲，权威说对就对，不对也对；权威说不对就不对，对也不对。
这也从另一方面说明：孩子从小有一对三观正的父母多么重要。
一般到10岁之后，孩子会进入习俗水平阶段。这个阶段孩子逐渐由“他律”转变为“自律”，判断对错的方式也不再简单是根据权威或者是否接受惩罚，是否自己得利。而是开始使用那些内化的道德标准。
需要说明的是，这些“内化的道德标准”就是从小权威所不断强调的那些标准。
这个阶段对作弊的认知是：作弊是不对的，因为大家都会觉得作弊是不正确的事情（好孩子都是不作弊的——寻求认可），作弊是不对的，因为违反校纪校规（遵守法规）。
根据科尔伯格的理论，大部分人，这辈子也就这样了，品德的发展到此为止。至于后习俗水平，只有少部分能达到，而且至少是在成年以后，不属本文讨论之列。
家长
以十岁左右作为分界，是需要不同的处理方法的。
1、十岁以前的孩子
对于十岁以前处于“他律”阶段的孩子，只需要父母、老师（也就是权威）给孩子强调：作弊是错误的，是不良行为就够了，也就是给孩子形成正确的道德认知就行。
家长不需要有太大心理负担。有的性格上比较敏感的家长可能会容易焦虑，把简单的事情复杂化。比如印度电影《起跑线》里皮娅的妈妈米塔就是典型的焦虑型家长。
父母们，放轻松，小渊老师给你们保证，你家几岁的孩子绝对不会因为一次作弊就有那么糟糕的未来。反倒是你的焦虑和过度反应会给孩子造成更大的困扰，影响孩子在品德上的正常发展。
2、十岁以后的孩子
品德形成的关键期在于十岁左右，这时候大部分孩子开始“自律”阶段的品德发展，对作弊这个事情正常也有了正确的认知。那么在有了正确认知的情况下仍然选择作弊，就需要我们去仔细分析孩子作弊背后的真实原因了。
根据小渊老师的经验，孩子作弊的原因通常两种：亲子关系压力、同伴关系压力。
（1）亲子关系压力。为什么害怕考不好，因为怕让父母失望（内疚感），或者会被父母严厉的批评（恐惧感）。这两种情绪都是由于亲子关系有压力造成的。家长的应对策略是，反思并调整与孩子的亲子关系，十岁之后的孩子要开始进入青春期了，对青春期的孩子，不能再以专制型的方式与其相处，而应该以民主型的方式。
本身孩子进入青春期就开始对父母有封闭的倾向，如果父母不及时调整亲子相处的关系，只会让孩子离父母更远。只有当孩子信任父母，遇到困难愿意同父母沟通，才谈得上引导。
（2）同伴关系压力。有的孩子和父母相处是比较融洽的，压力并不是来自于父母，这种情况往往是由同伴压力引起的。比如：孩子的环境是一个缺乏诚信的环境，周围的同学有作弊的情况，并且作弊后并没有得到处理，反而通过作弊取得好名次和成绩，孩子会觉得自己不作弊就是“吃亏”。或者害怕自己考不好会被同学看不起，缺乏自信心，觉得“丢面子”。
这种情况对父母来说，可能要解决起来会棘手一些，因为环境的因素不是很容易改变。一方面，父母可以通过与老师沟通、引导孩子交往的同伴等方式尽量去调整环境。另一方面，父母需要在良好的亲子关系的前提下，引导孩子的认知发展向着品德的高水平去发展。
从前面我们讲的品德发展阶段可以看出，觉得不作弊就是“吃亏”或者“丢面子”的孩子，品德仍停留在功利主义阶段，那么我们可以引导孩子认识到：越是重要的考试，作弊的成本越高，比如中考、高考、甚至大学、职场的考试。一次作弊可能会让你无法升学、取消学籍等严重后果。有的考试作弊甚至会触犯法律（遵守法规阶段）。另外还有很重要的一点，就是人生是无法作弊的，习惯作弊的人会在养成靠“小聪明”的方式取得成绩的思维方式，而这样的思维方式，在今后的人生中是走不通的（普遍道德原则阶段）。
总之，家长们记住，孩子作弊不可怕，分清阶段，发展认知，促进发展，做好孩子的引路人。
第4个回答 2020-11-11
现在学校作弊很严格的，先教导孩子诚信考试吧，以后特别是大型考试作弊不仅会留档，也会纳入征信的