主要有积木游戏、积塑游戏、积竹游戏、金属构造游戏、拼棒游戏、拼图游戏、玩沙水雪石等自然材料游戏等。
幼儿利用各种建筑和结构材料（积木，积塑，金属结构材料，沙，雪等）进行各种建筑和构造活动，以及反映现实生活的游戏就叫构建游戏。
根据时间和地点的不同，幼儿园里的结构游戏可以分为两种不同形式，一种是区角游戏或晨间游戏中的桌面结构游戏，另一种是创造性游戏中的地面结构游戏。一般在玩桌面结构游戏时，地面结构游戏区不会开放；玩地面结构游戏时可能会开放桌面结构游戏，幼儿的作品将送到地面结构游戏区作为材料的补充。
教师心目中的结构游戏更偏向于地面结构游戏，桌面建构更多的是作为一个过渡环节和增加小班幼儿自由练习的机会，因而在玩桌面结构游戏时，教师往往忽略对游戏的评价和指导。在地面结构游戏中，幼儿往往建筑师的身份进入游戏进行搭建，而教师也可能扮演不同的角色进行评价和指导游戏。
因此在地面结构游戏中，有角色游戏的成分，但根据游戏的主题和内容能够区分出它究竟是结构游戏还是角色游戏。
扩展资料：
构建游戏主要种类：
积木游戏
用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。积木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等。这种结构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。
积竹游戏
指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。积竹可构造“坦克、火车、飞机”，还可建“桥梁、公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。我国南方盛产竹子，积竹游戏前景广阔，大有可为。
积塑游戏
用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用，便于清洁。
金属构造游戏
以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。
拼棒游戏
用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼出各种图形的一种游戏。
拼图游戏
用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。传统的七巧板就属于这类游戏。
玩沙玩水玩雪的游戏
沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作，幼儿也可利用水、雪玩划船、堆雪人、打雪仗等游戏。玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的结构游戏，在城市、农村都可以广泛开展。
参考资料：百度百科-结构游戏
建构游戏是一种有创新精神的活动，实施创新教育必须营造宽松愉悦的游戏氛围，才能激活幼儿尝试解决实际问题与从事创新活动的愿望。游戏中要鼓励幼儿有事互相商量，共同想办法，谁的主意好就听谁的。如在“我希望的幼儿园”活动中，通过设置场景，引导小朋友进行想象。小朋友们自由结合，2～3人一组商量怎样搭建。在商量中，有的小朋友说搭建游乐场，有的说搭建动物养殖园，还有小朋友说在幼儿园搭大的停车场，这样家人来接他们时车子放在里面就不会被偷了，等等。先搭建谁的构想呢？小朋友们想出了个好办法――石头、剪刀、布的游戏。谁赢了，就先帮谁搭建他的构想。这种愉悦的游戏氛围，对培养幼儿平等合作意识及能力提高起到了积极作用。
二、建构游戏带动多领域发展，“一技”促“多技”
建构游戏，其实也促进着数学逻辑、美术的发展。比如，单纯的垒高就含有数学知识。到底是从底端开始从小到大排稳，还是从大到小排更稳？而建筑物的色彩搭配、外形的美观，也需用到美术上的经验。这让我们能发现建构游戏带动着多教育领域的发展。因此，我常注意引导那些空间智能差和数学逻辑能力差的幼儿玩。玩的过程中，问他们：你是怎么把房子垒这么高的？你搭这样东西，一共用了多少块长方形积木、几块三角积木？让孩子在有趣的游戏中，以愉快的心情去学习原本枯燥的数学知识，原本不喜欢、不擅长数学的幼儿也乐意说了。经过实际教学中发现一些孩子不太会记录，有的孩子直接用数字加减还很不熟练，也可以尝试让孩子在玩建构游戏时来记录所用的不同积木的形状数量，以及计算共用多少积木的方法帮助幼儿掌握。
三、共同制作辅助材料，积累幼儿构建技能
在日常生活中，可以根据幼儿思维特点，组织幼儿收集各种建筑图片、照片、书等材料，供小朋友们欣赏、观察，使小朋友对一些建筑物的结构特点有丰富的感性认识，为建筑活动提供素材，为再创造做充分的准备。如有些小朋友在搭积木时，时常去看看图片，找点灵感。他们搭出的建筑物既有模仿的部分，也有创造的部分，构成了他们独特的建构风格。其次，可以和小朋友一起用各种废旧材料制作出辅助材料，如各式贴画、色块图、纸盒等。这些材料的投放，使建筑游戏不再是一个单纯的堆砌游戏，而成为有主题、有创造、有变化的复杂活动。如“动物王国”主题游戏，可以先引导小朋友们谈动物们会喜欢怎样的家园。之前在环保主题中孩子们深知动物们最爱的是和谐的生态环境，孩子们为动物们搭建了房子。但花草树木用原色的积木表现不出来，小朋友立即想到用辅助材料来制作。先用油画棒画在纸上，再剪下贴在纸盒上。动物的家园种满各种绿树、鲜花，铺上绿油油草坪。孩子们不会搭的动物，他们就直接放相应的动物玩具。在孩子们的努力下，一个充满生机的动物王国诞生了。
四、材料投放多样性，培养创造力和环保意识
每一个孩子都有其创造的潜能，关键在于如何去引导和挖掘。游戏材料是幼儿游戏的物质基础，不同的材料会引发不同的游戏行为。我们常能看到，一些大人不看在眼中的废物，孩子却能在手中玩很久，而且兴致盎然。可见，很多生活中看似没用的废旧材料，到了孩子手中，也许就是很好的游戏材料了。他们会按照他们的意愿，根据他们的想象去摆弄，变废为宝，从而激发了幼儿游戏中的主动性、创造性和想象性，以及发散性思维在游戏中的发展。因此，游戏材料的丰富性对幼儿创造力的培养起着重要的作用，而废旧材料种类丰富，可以加以利用，这样不仅促进了幼儿创造力，也培养了幼儿环保意识。如幼儿将投放的铁盒当成围墙，铁罐当房子的支柱，而方形的月饼盒下用4根一样长的圆柱支撑就成了一张漂亮的桌子。这看似没用的铁罐、铁盒在幼儿的创意下却成了有用的建构材料。这拓宽了幼儿对建构材料的认识，所有想得到的材料都可以用来建构，幼儿能主动收集家中的废旧材料来丰富建构材料。这样，也使幼儿的建构创想有了更大的发挥：孩子们想到了建构高架桥――铁罐变成了稳稳的高架桥的桥墩，长原木板搭在两铁罐上变成了高架桥面，上面放上汽车，真成了繁忙的高架桥，还在高架桥下用彩色塑料积木搭成了加油站。孩子们搭建动物园时，用长木板搭了动物园外面的马路和停车场，打开的铁盒变成了动物的饮水池。又有幼儿提出：公园应有鹅卵石小路。于是，大家一起收集材料，不仅铺成了鹅卵石小路，而且堆成了小山，使公园的建构更为逼真了。
可见，丰富的材料对培养幼儿建构游戏中的创造力、想象力和动手操作能力，起着积极作用。本回答被提问者采纳