一个人能否成为有用的人才，与早期思维能力的培养是分不开的。人在幼年时主要根据事物的具体形象进行思维，而很少根据事物的本质特点或事物的内在联系来思维。因此，这时老师或家长应向他们提供大量具体、生动的感性材料，在此基础上发展他们的思维能力。在后天形成的思维习惯里，意志发挥着巨大作用。一个人必须有强大的意志来作依靠，才能使自己的头脑坚强起来。因此，在锻炼自己的思维能力的时候，一定要随时想着：“我要有意识地运用意志。”不要分散注意力，想到达到目的就马上把注意力重新集中起来。
1．用美育开发直觉潜能；
所谓直觉是指通过知觉迅速地直接感悟事物，从而获得关于对象性质的直接觉察和认知。它是以直觉思维为基础的一种思维方式。
直觉的潜能人人皆有，因为这是人类在千百万年的世代延续、演化中潜存于大脑的智能。
根据个体思维发展过程的阶段性特征，幼儿期主要是具体形象思维，即处于利用已有的表象进行思维的阶段；学龄初期主要是形象抽象思维，即处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此，在这两个阶段中加强直观性、动作性的教育和训练，对于最大限度地发掘孩子的各种潜能，增进智力的发展有着十分重要的意义。尤其是早期的审美艺术方面的教育和训练，对于开发孩子的直觉潜能、培养直觉能力和创造力，更是一个不可忽视的重要方面。爱因斯坦说过：“我从6岁开始，跟父母学习拉小提琴，音乐世界赋予我的直觉，对我的新发现……有极大的帮助。”
家庭美育的形式是多种多样的，主要包括艺术实践和艺术欣赏两个方面，通过艺术实践中的演奏、演唱、绘画、手工以及艺术欣赏的训练，让孩子体验到美的内涵，得到美的熏陶，培养敏锐的感知能力和高度的专注力，从而诱发联想，发展想象力和创造力。所有这些，正是发掘和激发直觉潜能的结果。
当然，这种艺术教育和训练是一个长期的、耐心的培养过程。
2．培养创造性思维；
创造性思维是一种有创见的思维。培养创造性思维，有助于人将来的发明创造。