小班幼儿社会性发展的特点

Question

如题所述

Answer 1

语言发展
1. 语言能力的进步：在小班阶段，孩子们通常已经能够进行简单的对话，尽管他们尚未完全掌握所有语音。由于发音器官和听觉功能的成熟度有限，他们可能难以区分细微的音差，并且在发音上可能不够清晰。
2. 词汇积累：他们的词汇量大约在1000至1100个词左右，其中名词和动词占主导地位。这些词类通常是孩子们最早掌握的。
3. 语法结构：孩子们能够通过单词组成简单的句子来表达自己的想法，但这些句子往往不完整，有时会出现主语缺失或语序颠倒的问题。
自我意识发展
1. 自我认识的形成：在2至3岁时，孩子们开始能够叫出自己的名字并理解人称代词“我”，从而形成真正的自我意识。这一时期，他们可能会表现出与成人合作意愿降低的行为，如通过沉默、退缩或身体抗拒来反抗成人的指令，并常以“我自己来”拒绝帮助。这种“反抗”行为在3至4岁时达到顶峰，被称为“第一反抗期”。
2. 自我认识的来源：孩子们对自己的认识往往只是对成人评价的简单重复，他们对成人的评价往往不加质疑地接受。
3. 自我控制力的局限：年龄较小的孩子尤其难以控制自己的行为。
社会行为与技能发展
1. 社交能力的转变：孩子们的社会性交往从以自我为中心逐渐转变为更加考虑他人。
2. 助人为乐的倾向：孩子们开始展现出助人的愿望，但往往不考虑行为后果，有时好心可能办坏事。
3. 分享意识的培养：在教师的引导下，孩子们开始学习分享。
4. 合作能力的初步形成：在游戏中，孩子们会展现出合作行为，尽管这种行为可能持续时间不长，相互之间的协调性也在发展中。在合作过程中，孩子们可能会遇到冲突，这表明他们解决冲突的能力尚需提升。
5. 攻击性行为的处理：孩子们的侵犯性行为大多是出于工具性目的，如争夺玩具。此外，由于自控能力较弱和辨识是非的能力不足，他们容易模仿影视作品中的暴力场景。