小学二年级的时候，有一位来代课的音乐教 师，她上课时候下面的同学纪律不太好，她还是来我们班上第一节

Question

小学二年级的时候，有一位来代课的音乐教
师，她上课时候下面的同学纪律不太好，她还是来我们班上第一节小学二年级的时候，有一位来代课的音乐教
师，她上课时候下面的同学纪律不太好，她还是来我们班上第一节课的时候，我就受不了这纪律了，想着这事情谁不解决，我来解决好了，就举起手让她来自己座位。我告诉她：“我在后面根本听不到。”她听了之后语气很好奇、有些抱歉地对我说哦，之后就上讲台严肃地整顿了纪律，“你们不听还有人要听呢！”之后大家果然安静去了一会。我很疑惑，为什么她不选择在我向她提出问题之后她才敢整顿纪律呢？是不是我的反应给了老师一个批评的借口或者说是信心？

Answer 1

之前她没意识到为了要听课的那部分学生，呵斥捣乱学生也是值得的，又或者她想建立一个良好的形象，考虑到你们还小注意力不够况且音乐课是副科，不想对你们太严厉，误认为如果呵斥等于在你们所有人心中留下她讨厌的那种老师的印象，在你说话之后，她发现呵斥建立坏印象的同时也会在一部分学生面前制造出好印象，总体印象并没有向着糟糕的方向发展，所以就让他们安静下来。也有可能是为了呼应你，因为音乐课嘛，尤其是小学的音乐课，本来就是调节主课的，没必要像主课一样严肃。她好奇的可能是“上音乐课的人为什么提出上主课被打扰了一样的问题”。新老师放不开手脚是有可能的，老司机的话，可能是她也喜欢热闹的氛围。我小学的音乐课，音乐老师教完歌曲之后就开始飚钢琴模式，刚学的，学过的熟悉歌曲一首首弹过去，偶尔还会有还没学到的，没歌词的歌曲乱入，愿意跟着唱的跟着唱，不愿意的可以做其他事情但不能打扰到唱歌的同学，我想那种美好自由的音乐或许就是老师想传达给我们的东西。