第1个回答 2020-10-09
幼儿自闭症作为一种由大脑病变所引起的综合病症。幼儿自闭症的表现在社交方面的：（1）社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激无动于衷。（2）言语发育迟缓。在社会交往中很少使用言语，即使使用也多为模仿言语、刻板言语、言语奇特、言语的可懂性差。（3）刻板行为或仪式性行为。兴趣与行为方面的异常：兴趣怪异和重复性的肢体动作。针对幼儿这种表现，应加强亲子间的情感交流、加强语言训练、行为治疗、放松治疗及药物治疗。
自闭症，又被称为孤独症，是一种起始于婴幼儿时期的、由脑功能异常引起的长期发展障碍的综合症，以语言发育障碍、与人沟通困难、缺乏社会交往行为、刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征。自闭症的人缺乏自信心，他们不喜与人沟通，特别是其心理发展不健康。所以，自闭症的疗法应从小就给与积极的开导，那么幼儿教师怎么做才能使自闭症幼儿打开心扉、树立自信心，像正常的孩子那样生活呢？我幼儿教育工作多年，以下是我结合多年教学经验提出的一些意见与建议，希望以此对自闭症幼儿有所帮助。
自闭症幼儿的行为表现基本上都是：
1、孤独离群，情感上不会与其他人建立正常的联系
2、语言发展上的障碍十分突出
为此我通过一些资料的查阅，了解到自闭症不是不可治愈的，以下就是自闭症治疗的一些方法。
一、感觉统合疗法
感觉统合的概念是美国南加州大学的Dr. Jean Aryes在1969年提出的。感觉统合治疗也被称为感觉统合训练。对自闭症儿童的感觉统合训练要包括：
（1）提供足够的各类刺激训练；我们可以为自闭症的孩子提供喜欢或是比较能接受的刺激，这样可以提高自闭症幼儿参与活动的积极性，尽而改善他们大脑处理各种感觉的功能，这样自闭症的幼儿就有能力做出适当的反应。再利用活动目标的设计来促进他们的大脑的感觉统合功能，提高自闭症幼儿大脑对于外来刺激做统合性处理的功能。
（2）加强自闭症孩子在语言发展方面的指导和训练；自闭症的孩子有一个典型症状就是有语言障碍。因此需要在自闭症儿童接受感觉统合训练时，特意对他们的语言发展进行训练与指导，促使其语言能力的发展。
（3）依照个体发展的过程，改善自闭症幼儿的身体概念、空间概念及计划动作的能力；自闭症孩子对身体概念、空间概念的理解及计划动作的能力及其差。他们不怕头晕，喜欢走固定的路，喜欢做相同的动作，不喜欢运动等等。这些都需要通过感觉统合训练来改善。例如可以在户外活动的时候，尽量让孩子去玩耍一些有障碍性的器械活动，或者让她把自己常常活动的一些方式组合起来进行练习。
（4）自我刺激行为或自伤行为的处理；当自闭症儿童出现自我刺激行为或自伤行为时，首先，要消除或减少他们的压力来源，如减少周围环境中的噪音或过多的视觉刺激，不要向儿童提出他们无法理解的要求或让他们去做他们力所不能及的事情。当自闭症幼儿无法了解你的指令或做不到你对他们提的要求时，不要显出不耐烦的样子，否则会形成更大的压力，而是应该试着去改变沟通的方式，将指令简单化，或是降低要求的标准。
二、心理干预法
心理干预法可以说是目前治疗幼儿自闭症比较有效的方法。对自闭症儿童的心理干预是以教育训练和心理辅导为主。常用的心理干预疗法主要有：
（1）行为矫正方法。当自闭症孩子出现一些不恰当的行为时，可以利用其他的事情来转移一下的她的注意力，让她对那个行为失去想要去进行的念头。如发现她想要去破坏一个玩具的时候，适当的让她帮你做一件事情，转移她的注意力等。
（2）社会生活技能训练法。此种方法主要针对社会交往能力差的自闭症孩子，训练基本的社会生活技能如打电话、买东西、乘车、自我卫生整理、人际交往等。通过训练使他们掌握基本的社会生活技能，缓解其社会交往障碍。
（3）游戏治疗法。游戏疗法主要针对自闭症孩子的情绪障碍，解决他们在情绪上的不安、恐惧，使他们逐渐走出封闭的世界。让他们觉得自己所处的世界其实是很轻松愉快的。
（4）音乐治疗法。自闭症儿童都有某方面的特殊才能，而音乐才能就是其中之一。用音乐刺激他们的感官，调整其感官感觉，保护开发调整大脑状态，发掘他们的学习潜能，促进他们的言语及沟通技能，促进社交情绪上的发展，塑造正确的行为，是一种行之有效的治疗方法。
（5）松弛治疗法。让自闭症孩子熟悉周围的环境，从心理上放松对陌生环境的不安全感。具体做法是：将自闭症孩子安排在一群能够和治疗者进行交流的人中间，在活动时，不对他们提出任何的要求但事可以获得与其他孩子同样的玩具，经过几周，使自闭症的幼儿的精神压力得到减轻并且能对活动产生兴趣，随着环境能表现出恰当的反应。
3、情感支持 树立幼儿良好自信心
老师的一个表扬、一个鼓励是每名幼儿梦寐以求的奖赏。对于一个自闭症幼儿，则更为有意义。在他封闭自己的同时，自卑应该也是一个强有力的杀手。只要是行为意义积极的，都及时给予口头肯定、鼓励：“你真行”、“你真棒”有时还予以“小红花”等的物质奖励，以此来强化其积极向上的认同心理。
总之，自闭症儿童的治疗和训练是一个长期的过程，不同儿童之间又存在着个体差别，这就要求我们教育工作者不仅要熟悉理论知识，还要能在实际活动中根据具体情况灵活运用各种方法，而最关键的是我们要有一颗热爱孩子、关心孩子的仁爱之心。相信在社会各界的共同努力之下，自闭症儿童必将能拥有一个更灿烂的明天。