人民日报是这样谈家长群变味儿：划好家校共育的“经纬线”现实中，一些教师和家长对家校共育的理解还不到位。个别教师把分内的工作转嫁给家长，如让家长代替自己批改学生作业，部分家长成为“编外教师”。个别家长认为，把孩子送到学校，教育孩子的责任就移交给了学校和老师，自己可以当“甩手掌柜”。家长群变味儿，实质上是由于家校关系没有理顺、家长与老师的角色没有摆正。
用一句通俗点话来说就是：“以前也没有什么微信家校群，不也办事儿了？”确实如此，怎么要了现在就非用不可了呢？要是有人不知道怎么样用要怎么弄呢？家校群一个家长与老师、学校联系以及家长与家长之间联系的工具，这个工具的最重要的功能就是上传下达的指令，不能用来给家长布置作业，以前倒还好，就只是让家长听写，听背；但是现在确实让家长检查好，并且帮助孩子修改好作业然后交给老师，在我看来，这其实是不太合理的，有的家长没有受过教育，不能辅导孩子，去小饭桌之类的补课点多话经济水平也达不到，所以说不能也不会判卷子。
人民日报这样说：家校共育，关键在“共”。学校和家庭的互相配合程度，影响着孩子的成长和发展。学校教育是主体，是对学生进行素质教育的最重要场所；家庭教育是基础，是对学校教育的必要补充。首先，老师应当尽职尽责，担负起教书育人的本职责任。同时家长也不应忘记，“父母是孩子的第一任老师”。学校教育不应当由家庭代劳，同样的，家庭教育也不能一股脑儿推给学校和老师。相互尊重、相互包容，家校合作协同育人，才能达到“1+1＞2”的效果。那些关注孩子情感的交流、关于教育目的的探讨、关乎成长经历的分享等，都能在教师与家长之间架起一座心意相通的桥梁。
家校共育，目标在“育”。说到底，家校双方的目标是一致的，都是为了孩子健康成长、全面发展。真正的家校合作，需要学校尽可能调动学生家长参与学校教育的热情，获得家长对学校管理和发展的认同，也需要家长了解学校的教育教学目标，使家庭教育配合学校教育。在此基础上，划好家校共育的“经纬线”，厘清学校教育和家庭教育的任务分工、职责边界，才能各负其责、同向而行。
家长与老师有效配合，形成家校共育的整合优势，有助于为学生营造一个和谐的家庭环境和校园环境。各方不缺位、不错位，坚持问题导向、目标导向、效果导向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵点，才能促进孩子健康成长，取得教育高质量发展的新突破。