第1个回答 推荐于2018-04-18
1、教儿宜早：中国古代认为对孩子的教育越早越好，这不仅仅强调要对孩子早教，还强调要对孩子实行一以贯之的教育
2、教子义方：父母要从道义上，从做一个正派人的根本方向上，为子女指出道路
信而勿诳：父母教育子女要以身作则，即要培养孩子什么品德，自己就要先具备什么品德
3、潜移默化：将家庭教育和社会环境结合起来，强调环境对儿童的教育意义
4、量资循序：对儿童的教育不能求之过急，要根据儿童的才能，逐步将教育加深加宽，这符合循序渐进的教育原则
5、有教有爱：家长对孩子的教育，既要爱又要教，既要慈又要严，爱与教结合，严慈相济，这样才能收到良好的效果。
古代的这些教育原则对于我们今天的学前教育仍旧有借鉴意义。本回答被网友采纳
第2个回答 推荐于2018-11-26
因为古代中国讲究耕读传家，男性从事生产劳动，妇女在家相夫教子，而孩子在学龄前由母亲或者乳母照顾，5－7岁左右会进入家学读书。
幼儿园和学前教育的诞生是由于第一次工业革命，妇女进入工厂从事生产劳动，孩子们由专人集中看护，这便是托儿所的雏形。后来的百年里，夸美纽斯、卢梭、蒙台梭利、福禄贝尔纷纷对学前教育提出理论依据，因此学前教育才正式成为一门学科。本回答被网友采纳
第3个回答 2018-09-26
真正的学前教育可以说是从工业革命之后开始的（父母要出去工作，所以孩子需要专人照看），中国古代不是工业社会，没有正式的学前教育，更谈不上学前社会教育。
当然我国古代也有非系统的蒙养教育，家庭教育，内容主要是如何礼貌、守礼、道德诸如此类内容，这些内容就属于社会教育内容。
所以我国古代没有学前社会教育，因为严格意义上的学前教育从工业革命之后开始。但我国古代也有非系统的学前社会教育。
第4个回答 2018-11-10
1、教儿宜早：中国古代认为对孩子的教育越早越好，这不仅仅强调要对孩子早教，还强调要对孩子实行一以贯之的教育
2、教子义方：父母要从道义上，从做一个正派人的根本方向上，为子女指出道路
信而勿诳：父母教育子女要以身作则，即要培养孩子什么品德，自己就要先具备什么品德
3、潜移默化：将家庭教育和社会环境结合起来，强调环境对儿童的教育意义
4、量资循序：对儿童的教育不能求之过急，要根据儿童的才能，逐步将教育加深加宽，这符合循序渐进的教育原则
5、有教有爱：家长对孩子的教育，既要爱又要教，既要慈又要严，爱与教结合，严慈相济，这样才能收到良好的效果。
古代的这些教育原则对于我们今天的学前教育仍旧有借鉴意义。