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新课程教学理念与传统教学理念有哪些区别
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推荐答案 2014-12-23
一、在课堂教学中,加强学生的探究性学习
传统的课堂教学强调知识的灌输,教师填鸭式的满堂灌,学生被动的接受知识,造成学生缺乏学习的热情和动力,培养出来的学生只会死记硬背,缺乏创新思维的能力,难以适应新世纪的需要,现代教学理论要求学生在学习知识的过程中,了解知识形成的过程并掌握其规律,达到学会学习、终身学习的目的。古人说过:授之以鱼,不如授之以渔。新课程改革所提倡的就是要让学生主动参与、发现、探究知识,在探究中掌握知识,培养创新精神和实践能力。在课堂教学中,树立探究式教学的观念是必要的。只有在课堂教学中,培养学生主动探究问题的能力,才能适应新课程改革的需要。
在讲授教材中《我和父母》这一课时,就可以要求学生从两个角度去讨论我和父母发生“爱的冲突”的原因,一个是从父母的角度去讨论,一个是从学生自己的角度去讨论。不少学生或许就会在发言中提到“从父母的角度看,之所以会发生‘爱的冲突’是因为,在父母的眼里,我们依旧是不谙世事的孩子,我们的独立行为往往会令父母忧心忡忡,父母断定,这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行,必须严加管教,否则后果堪忧;从学生自己的角度看,之所以会发生‘爱的冲突’,是因为我们对事物有了自己的看法,希望拥有自己对事情的决策权,有时巴不得和父母保持一段距离,常常要想保守自己的一点秘密。”同学们经过热烈的讨论,很自然的便找出了与父母发生“爱的冲突”的原因,因而可以顺理成章地请同学们讨论如何解决这个问题。从这堂课的设计理念可以看出:学生真正成了课堂的主人,在课堂上畅所欲言。这种方式的教学使学生感觉轻松愉快,既锻炼了学生的口头表达能力,又培养了学生分析问题、探究问题的能力。
二、在新授过程中,引导学生的自主性学习
自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支持者、帮助者,而非灌输者、说教者、支配者,教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的问题,让学生在自主探究中有所感知,在感知中能够自悟,在自悟中明理笃行。
当讲解到“人生的真正价值在于奉献”时,学生有可能认为老师又在讲大道理。这时,我会问学生:“我校举办的为贫困生捐款的活动,你们有没有参加?我校还举办过为某一位教师治病捐款的活动,你们有没有参加?”因为大多数学生参加了,这时他们会很自豪地说:“我们参加了。”紧接着,我会说:“你们的这种行为就是奉献精神的具体体现,体现了人生的真正价值在于奉献。其实,我们这个社会很多人都在默默地奉献,只不过我们平时并未十分关注,而我们的社会正因为有了许许多多这样的无私奉献者才繁荣富强的。你们将来走上社会以后,绝大多数同学就会成为奉献于社会,振兴中华民族的一分子。”这样讲解,从学生身上引发开来,又回到学生身上,学生就能在不知不觉中不由自主地接受这样的观点,进而激发学生们积极奋发、不断创新的精神,很自然的对学生们健康人格的培养起了潜移默化的作用。
三、在相互研讨中,开展学生的合作性学习
学习过程中产生的浅层次问题均可在自主探究中解决,不理解或难以解决的问题就需要采用合作互研的方式加以解决,就组织形式而言,一般有三种形式:一是同桌合作互研,即让同桌的两位学生发挥各自学习的探究的优势,就相关疑难问题,相互启发,相互研讨;二是小组合作研讨,以四人为一个小组最好,把前后排邻座学生组成学习小组,便于进行合作学习活动;三是整班集体互研,抓住中心议题或关键性问题,让学生各自发表见解,集中解决难点。就课堂合作互研的具体方式而言,辩论法、讨论法、情景表演法、实话实说法等都是合作学习的有效形式。
例如,在讲解《掌握科学的学习方法》时,不妨可以设计让同学们玩一个“夹豆子”的游戏,然后,请夹豆子最多的同学谈谈他是用什么方法才夹得最多的。通过同学的经验介绍,让学生在玩的过程中去感悟:做任何事情,掌握正确方法的重要性。从而,再进行知识的迁移,让学生展开讨论,在讨论中得出:学习的方法是多种多样的,学习有法,学无定法,贵在得法。只有适合自己的方法,才是最好的方法。这就要注重让学生在课前搜集信息,课上展示、交流信息,课后注重实践和同学间的评价,通过学生之间的合作讨论
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第1个回答 2014-12-23
教育新理念的内容较多,主要是以新的课程标准为依据,以学生为本的教学理念,采取自主讨论、自主研究、合作学习等新的模式下教学,没有教不好的学生,自有教不好的老师
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新课程教学理念与传统教学理念有哪些区别
答:
一、在课堂
教学
中,加强学生的探究性学习
传统
的课堂教学强调知识的灌输,教师填鸭式的满堂灌,学生被动的接受知识,造成学生缺乏学习的热情和动力,培养出来的学生只会死记硬背,缺乏创新思维的能力,难以适应新世纪的需要,现代教学理论要求学生在学习知识的过程中,了解知识形成的过程并掌握其规律,达到学会...
与传统教学
相比,
新课程
背景下的教学设计
理念有什么不同
?
答:
新课程教学理念下的课程设计与传统教学最大的不同有:(1)新课程教学设计与传统教学备课的不同
。传统教学的备课活动中,也有教学设计,但大都以书本为中心,以老师为中心,以课堂为中心。新课程的教学设计不是传统意义上的备课,它克服了这种局限,教师不再是教教材,而是把教材作为知识的载体来教。对...
新课程教学理念与传统教学理念有哪些区别
答:
因此,在具体的
教学
实践中,我在学生的学习方式上做了一些尝试:一、在课堂教学中,加强学生的探究性学习
传统
的课堂教学强调知识的灌输,教师填鸭式的满堂灌,学生被动的接受知识,造成学生缺乏学习的热情和动力,培养出来的学生只会死记硬背,缺乏创新思维的能力,难以适应新世纪的需要,现代教学理论要求学生...
新课改与传统
课改的
区别
答:
新课程
标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师营造出良好的班级氛围和学习环境、设计相应
教学
活动并表达自己的教育
理念
等。这也是新课程标准作为变革性理念出现的重要意义,它彻底改变了教师和学生在
传统
课堂中的地位,使学生成为学习的主体和学习的主人,真正实现了促进全体学生全面发展的...
新课程
标准与原来的课程标准
有哪些不同
?
答:
1.
教学
目标的变化:
课程
标准的变化首先体现在教学目标的调整。随着社会的发展和教育
理念
的变化,课程标准需要根据新的要求和目标进行更新和修订。例如,过去注重知识传授和记忆,而现在更注重学生的能力培养和综合素质的发展。2.内容的变化:课程标准的变化还体现在教学内容的调整。随着社会的进步和知识的不断...
如何理解
新课程
标准中的四个基本
理念
答:
一、
新课程与
旧课程的本质
区别
是理念的
不同
.
课程理念
形成于对现实教育的深刻分析和对未来教育的展望,它是课程的灵魂和支点.新、旧课程的本质区别是理念的不同.主要表现在两个方面:1、旧课程观中的课程是文本课程,教师是传授者,因而教师是中心.而新课程观认为课程不仅是文本课程,更是体验课程.是教师...
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