结构力学要求读者已经熟练掌握理论力学平衡、刚体虚位移原理等知识，材料力学内力图、变形计算及应变能等知识，虽然课程教材和电子教案中也作了一些必要的回顾,但仅靠这点回顾一般来说是不够的，读者应该在用到这些内容时复习理论力学和材料力学的相应内容。
对初学者来说，应该按目录顺序进行学习。因为结构力学前后内容之间关联十分紧密，大量经验表明，一旦前一章掌握的不好，学下一章就会感到困难。
本课程所涉及的内容主要是教会读者如何求解结构的内力、变形及稳定问题的临界荷载等。因此，必须多看例题、多做习题。只要在看例题或做习题时勤于思索，想想本题有没有其它解法、本题要运用哪些知识、从本题能得到什么可供今后应用的结论等等,学好结构力学就是不难的。但是，如果只求学习速度而不求学习质量，对内容不求甚解、为了交作业而做习题不思考不总结，特别是对内容未能真正掌握的情况下去做题，必然觉得看例题好像都懂了，怎么自己就不会做呢？由此就会觉得结构力学是三门力学中最难学的了。实际上，结构力学最基本的原理（理论）都在理论力学和材料力学中学过了的，属于它自身的理论并不多，主要是方法，只要将方法的道理真正掌握了，再做题就不会无从下手了。
找到理论力学和材料力学两本书.然后在看结构力学同时遇到不懂的就翻前两本.结构力学中静定部分比较简单.遇到超静定和动力分析部分时.就需要有个老师指导了.这可以让你少走很多弯路.你最好是找到白皮书.也就是这门专业课的笔记.书上两三百页的东西.笔记几十页就可以说的很清楚.华南理工的就不错.你可以去华工的BBS建筑板 看看.应该找的到,学习这东西取巧不得,坚持就行
课堂上，老师不可能将教材上所有内容面面具到。如果这样，一来学时所限，不可能做得到；二来讲的过多、过细、过全，学生不用思维，不用动脑筋，实际上窒息了学生的思维，只能使学生养成了过分依靠教师的习惯，这样，老师的愿望是好的，但效果适得其反。我们培养出来的人，应是具有独立思考，善于发现、分析和解决问题能力的人，是具有创新和开拓精神的人才。这是符合时代科技迅猛发展要求的。所以，我认为，同学们应在教师启发式教学指导下，改进学习方法，明确本课程的基本要求，自觉加强自身素质，培养创新能力，真正使自己所学的知识“活”起来。
(一)把握基本内容的学习
故然结构力学要解决的问题很多，提供的方法也不少，但初学时节，很容易感到结力就是一系列求解技巧和方法的罗列，有一种无处下手的感觉。的确，结构力学中涉及很多的、适用不同情况的、有特色的求解方法，但是，我们应跳出众多具体求解方法的“乱阵”，而去努力提炼发掘其中处理问题的最基本的“招术”，即主导思路和方法。其实，结构力学计算内容中，出现最频繁的要数结构组成分析和内力图的绘制。所以，应把它作为结力学习的两个基本的问题。解决好这两个问题，是学好结力的前提条件。初学者往往认为这些内容在理力和材力中已经学过，这里没有什么东西可学，甚至把纵坐标叠加法做内力图与材力中介绍过的“叠加法”相混淆，而没有认真的体会结力中这一方法的优越性。学习不求甚解，这是学习结力的一大忌讳。然而，仅仅停留在会算的基础上也是远远不够的，还应力求熟练和准确。因为只有这样，才能提高解题速度，同时也有利于思路的延伸。这就需要平时多练多总结了。另外有意识地熟记一些基本内力图也是有一定帮助的。
(二)培养能力拓展思路提高素质
学生在学习中向教师提问是正常现象，但目前同学们中的主要倾向是，能提出理论性问题的不多，问习题如何解算的较多。若以就事论事的态度学习结力，势必会养成对教师过多的依赖，而对作业中的困难不认真思考，不积极想办法解决。这很不利于同学们能力的培养和素质的提高。解一道题，答案本身并不重要，重要的在于思路、方法。如何能把老师在例题中讲过的方法，灵活地运用到具体的结构作业中去就需要学生要把相关的理论知识理解、消化、吸收，而不是就题论题。如超静定结构的计算中，首先要明确超静定结构计算与静定结构计算的主要差别，即各单跨梁的杆端弯矩不能全部只由平衡条件求得。一旦求得了所有的杆端弯矩，则一切问题与静定结构完全相同。因此，各式多样的超静定结构计算方法归结到一点，就是直接地或间接地求算各单跨染的杆端弯矩。
(三)注意简化计算方法的运用
在掌握了每种方法的基本运算方法后，为提高解题效率和解题技巧，就要注意简化计算方法的运用。结构的对称性是我们经常利用的一点。例如，在超静定计算中，我们可以取半结构进行计算，从而大大地减少未知力数目，甚至可以转化为静定结构；也可取对称的基本体系，这样可减少典型方程中系数和自由项的个数；还可将一般荷载化成对称的和反对称的荷载等等。这些方法的利用，均可达到事半功倍的效果。
如果我们了解了这门课的特点，明确了其基本内容的要求，并能在平时学习中细心揣磨、善于总结，有效地杜绝错误的发生，那么不仅能学好结构力学这门课，相信在其它课程的学习中也会受益匪浅。
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