科学问题

Question

在做摆的快慢与什么因素有关的实验时，你准备的材料有：

实验的内容包括：
实验过程是：
实验结论为：

注意简别

Answer 1

教学目标：

1、经历改变摆的摆锤重量、摆动幅度、摆的摆长对摆动次数是否影响的实验活动过程。

2、初步意识到得到精确测量结果是需要反复测量的。

3、能够对自己实验的结果进行分析，并且根据自己的分析进行预测。

4、通过自己的实验，初步了解影响摆摆动快慢因素是摆长。

教学重点：运用对比实验的方法，研究摆的快慢与摆锤重量，摆的角度无关，与摆的长度有关系

教学难点：运用实验研究摆的快慢与摆的角度、摆锤重量无关，与摆的长度有关系

教学准备：摆绳、钩码、记录表、铁架台、秒表、尺子。

课 时：1课时

教学过程：

一、 导入新课

在上节课我们认识了摆，并且在研究中我们还发现不同摆的摆动速度不同，这节课我们就运用实验来研究摆的快慢与哪些因素有关。

二、新课

师：为了研究摆的快慢，我们先来做一个摆。现在各组开始制作。
生：各组做摆。
师：大家都把摆做好了。
师：你们知道我们怎样计算摆的快慢吗？
生：数一分钟摆摆动多少次。
师：怎么叫摆动一次？
生：摆去一下，再回来一下算一次。
师：好，下面我们就来看看你的摆在规定时间内能摆动多少次。
师：大家做好准备，老师来给大家计时。组内同学分一分工，一个同学拿着摆锤，我说开始就松手，另一个同学盯着数摆。
师：倒计时开始：五、四、三、二、开始。
生：数摆
师：停。各组汇报一下结果，说说你的摆摆动了多少次。
学生汇报
师：你们的摆摆动的快慢都一样吗？
生：不一样。
师：为什么你们的摆摆动的快慢都不一样呢？摆的快慢与什么有关系？各组讨论一下。
学生讨论。
师：谁来说一说，你认为摆的快慢与什么有关？
生：摆的快慢与摆的角度有关系。
师：（板书 与摆的角度）
生：可能与摆捶的重量。
师：（板书 与摆的重量）
生：摆的快慢与摆的长度有关系。
师：（板书 与摆的长度）
师：我们的推测是否正确，我们怎样来证明呢？
生：通过实验来证明。
师：我们怎样来研究摆的快慢是否与摆的角度有关系，在这个对比实验中，哪些条件需要改变，哪些条件不需要改变？各组讨论一下。
学生讨论。
师：谁来说一说。
生：在这个实验中，需要改变不同的角度，摆的重量和摆的长度不变。
师：（板书 摆锤重量、长度不变）
师：谁来提议我们怎样统一一下摆锤重量。
生；都用一个钩码做摆。
师：大家说可以吗？
生：可以。
师：老师提议我们都统一做一个40cm长的摆，好吗？
生：好。
师：下面各组按规定做摆。
学生制作
师：大家都做好了吗？现在你们开始测量你的摆在不同摆幅的的摆动次数，这还要求哪个条件一致？

生：时间。

师：那我们就统一时间都测量30秒，看你的摆摆动的次数。象这样的实验我们一次不会是很精确，那么我们在做实验时也就要多测几次（3——5次），再取平均值，各组实验。

学生实验。

各组汇报实验结果。

师：通过实验我们发现了什么？
生：摆的快慢与角度无关。（板书 ：无关）

师：怎么改变摆锤？
生：用两个钩码
师：好，现在各组开始制作。
学生准备。
师：我们还来测30秒内摆的快慢情况。这一次统一计时，老师开始计时。5、4、3、2、开始。
生：数数。
师：你们的摆在30秒内摆动了多少次？
学生汇报。
师：我们还能用几个钩码做摆锤？
生：5个

师: 现在各组开始准备。
学生准备。
师：我们还来测30秒内摆的快慢情况。老师开始计时。5、4、3、2、开始。
生：数数。
师：你们的摆在30秒内摆动了多少次？
学生汇报
师：我们改变了不同的摆重，结果怎样？这说明了什么？
生：摆的快慢与摆的重量无关。（板书：无关）
师：前面的实验证明摆的快慢与摆的重量，摆的角度无关，与摆的长度有没有关系呢？下面我们继续研究。
师：我们怎样研究摆的快慢是否与摆的长度有无关系？
生：摆的重量，摆的角度不变，只改变摆的长度。
板书：摆的重量、角度不变
师: 我们来统一一下摆的重量和角度。谁来说一说？
生：用1个钩码做摆锤。
师：好。为了节省时间，我们每个组做一个不同长度的摆。
师：如果你的摆太长，你可以把铁架台往桌边放一放，调整一下位置，如果还不够，你可以把椅子架在桌上，再把摆放在椅子上，能让你的摆摆动起来。
生：各组开始做实验准备。
师：开始计时。（30秒）
生：数数。
师：各组汇报结果。
师：为了实验结果的准确性，我们再来做一次。
师：计时开始。
生：数数。
师：我们再做一次。计时开始 。
生：数数。
师：你们能得出实验结果了吗？各组汇报你们实验结果，老师把结果汇总在一个表上。
师：（边听边记录）从这个实验结果中，你们发现了什么？
生：摆的快慢与摆的长度有关系。（板书：有关）
师：看看不同长度的摆，再看看它们所摆动的次数，你还能发现什么？
生：摆越长摆动的越慢，摆越短摆动的越快。

三、课堂小结：
师：通过研究我们发现摆的快慢与什么有关系？
生：摆的快慢与摆的重量、摆的角度无关，只与摆的长度有关。
师：摆的长度与摆的快慢有什么关系？
生：摆越长摆动的越慢，摆越短摆动的越快。
师：今天的研究我们就到这里，如果你对摆仍很感兴趣，课下可以继续你的研究，希望你有新的发现。
师：下课。同学们再见。
生：老师再见。

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Answer 2

利用控制变量法实验研究：摆的快慢与摆线长度、摆球质量、摆球角度关系。
1 研究：摆的快慢与摆线长度关系
过程：保持摆球质量、摆角不变，使用不同长度的摆线，测量摆的快慢。（为求准确，以最低点开始计时，测量n次摆动，记录时间t,在求一次摆动的时间）
结论：若摆线长时，时间短，则摆的快慢与摆线长度成正比；若摆线长时，时间长，则摆的快慢与摆线长度成反比；若摆线长短变化时，时间一样，则摆的快慢与摆线长度没关系；具体的还得有实验来说。
2 摆的快慢与摆球质量、摆球角度关系的实验也类似。本回答被提问者采纳