第1个回答 2013-10-25
一、教学目标:
[认知目标]:1、了解DNA结构的发现过程和组成DNA的必要元素;2、理解DNA双螺旋的空间结构;3、掌握碱基互补配对原则,能够用相应的公式解题;4、理解DNA的结构特点。
[情感目标]:培养学生热爱科学的精神、学习的竞争和协作精神。
[技能目标]:培养学生观察能力,分析问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
二、教学方法:
讲授法、讨论法和提问反馈法、练习法
三、学习方法:
观察法、回忆法、讨论法和比较法
四、教学手段:
多媒体教学(重点展示DNA的结构、配对方式和多样性)
五、教学过程:
(一)、复习提问:放一段有关“遗传”的录像,提示学生注意这一段录像反映了什么现象?(由学生说出遗传)再问,生物为什么能够进行遗传?(因为具有遗传物质——核酸)主要的遗传物质是什么?也就是说绝大多数的生物是以什么作为遗传物质的?(引出DNA)DNA为什么能够行使这样的功能呢?我们知道结构与功能是相适应的,要行使这样的功能就必须具备一定的独特的结构,那么,DNA具备怎样的结构才能行使这样的功能呢?(引入课题——DNA的结构)
(二)、出示目标:(见上“一、教学目标”)
(三)、发现简史:那么,DNA的结构究竟是什么样子呢?它又是怎样被发现的呢?(引出DNA结构的发现史)1950年夏天,美国人沃森获得了博士学位。此时的生物学界正在进行一种叫双结构螺旋研究竞赛。结晶学研究的权威富兰克林已成功推出DNA分子有多股链,呈螺旋状。对DNA一无所知的沃森,在丹麦皇家学会听完劳伦斯·布拉格关于DNA的演讲后,决定研究DNA的三维模型结构。真有些初生牛犊不怕虎的气魄。当时他的同学斯腾特认为他疯了。
沃森进入英国剑桥大学卡文迪许实验室后,认识了英国学者克里克,他们很快发现彼此都对DNA的分子结构极感兴趣,便决定合作研究。他们提出:生命分子的三维结构是由线性密码中所蕴含的信息所决定。然而,他们的研究招来实验室方面的非议:DNA的X射线衍射图提供者威尔金斯对他们的研究也不热心。几起几落的遭遇,使克里克心灰意冷。而沃森没有动摇,他坚信DNA是所有分子中最重要的王牌,是万木之本,是打开生命之门的钥匙。他和克里克一起,采用物理,化学的科学原理与方法,来揭示DNA结构的奥妙。最后,他们提出的DNA双螺旋模型认为,必须由两股核苷酸碱基的任意排列顺序,来决定高度有序的DNA三维结构。这是一个成功的模型,它由两条右旋但反向的链绕同一个轴盘旋而成,活像一个螺旋形的梯子,生命的遗传密码就刻在梯子的横档上。
1962年的诺贝尔医学生物学奖授予了沃森和克里克建立的DNA模型,能获得如此高的荣誉,说明它的作用是巨大的,影响是深远的。
沃森们的模型,引发了一门称为“分子生物学”的新科学的诞生;它为破译生物的遗传密码提供了依据,导致遗传工程学的出现。用人工的方法将生物体内的DNA分离出来,重新组合搭配,再放回生物体内,创造新的品种,成为本世纪下半叶最活跃的领域。例如我国科学家实验成功的杂交水稻,抗棉铃虫棉花等等,都是DNA重组的产物;目前国际上正热门的克隆技术,也是DNA的绝妙之作。1954年4月DNA双螺旋提出后,整个生物学界呈现出少有的五彩缤纷的景象,被认为是20世纪以来生物科学中最伟大的成果,是生物学史上一个新纪元,为生物科学,农业科学,医学的发展开辟了新天地。把DNA结构模型称为打开生命之门钥匙,是一点也不夸张的。本回答被网友采纳