新课改要求教师必须构建新型的体育教学观，跟上时代的节奏，如何使学生有效学习？根据新课改精神，本着“健康第一”和“学生发展”的指导思想，遵循学生身心发展规律，我在课堂教学上进行了有益的尝试：一、让学生在游戏中有趣学 兴趣是启开智慧大门的金钥匙。它是一切知识的来源，也是学生学习的内在因素。游戏内容丰富，形式多样，集“情景性、趣味性、新颖性、竞争性”为一体，深受广大少年儿童所喜爱。在体育与健康教学中，根据学生在生理和心理上的需求，我把游戏作为培养学生兴趣的重要手段。充分利用游戏激发学生上课的兴趣，每节课都给学生以游戏的机会。课前经常让学生做一些集中注意力的游戏，使学生在一开始上课就能够达到思想和精神的集中。 二、让学生在尝试中自主学 尝试学习是学习的基本形式，没有尝试就没有创新、创造，尝试是创造的基础。在体育与健康教学中，我利用尝试教学，打破传统教学中“教师讲、示范，学生练习”的教学模式，让学生当小主人，相信学生，让学生大胆尝试，给学生创设自主学习的平台，把主体地位还给学生。又如四年级跳高课的初次教学，教师让学生带着问题尝试学：你见到过哪些跳高动作，你有什么方法可以使自己跳得更高?学生纷纷显示自己的才能，用各种各样的方法进行跳跃，有单脚跳过的、有跳皮筋过的、有跨过的等，通过尝试及同学问的相互观察，让学生相互评价，看哪种跳跃方式可以使自己跳得更高?同学们各抒己见，议论纷纷，通过讨论分析得出结论；要想跳得高，除有正确的动作技术、良好的身体素质外，还要具有勇敢果断的精神和拼搏精神。通过尝试教学不仅使学生了解了自身的不足，为今后的自觉锻炼奠定了基础。而且突出了学生的主体地位，使学生学会了观察，学会了动脑思维，为发展学生的创造性思维提供了更加广阔的空间。三、让学生在小组合作中探究学 新课改提倡小组合作学习，倡导教师与学生，学生与学生进行多边互动是现代课堂互动理论的创新与发展。而合作分组、友情分组是体育与健康课程学生喜欢的教学组织形式，也是培养学生的团队精神、合作意识、与交流意识的重要方式。在体育与健康课程中，教师要利用体育教材的优势给学生提供合作交流的机会如：美化校园游戏、集体性的接力游戏、跳大绳、技巧创编等教材内容配合教师的引导：如何美化更加合理？如何搬运多而不丢失？如何顺利跳过大绳？只靠自己的跳其他摇绳学生不配合行吗？如何创编合理，更有锻炼价值？都需要学生积极参与、集思广益，更需要与同伴的合作探索中完成。学生在小组合作中，既满足了自我表现的机会又增强了学生的合作探究意识，有效的培养学生了学生的创造性思维 四、让学生在评价中有效学习 新课改注重学生的发展性评价和过程性评价。在评价中既评价学生又评价情感。要求教师运用多种形式评价学生，不断促进学生全面、持续和谐的发展。在体育与健康课程中，我改变了以往只重视运动技能的评价方式。让学生编制体育成长卡，内容包括：常规养成、体育技能、合作意识、情感意识等，让学生定期进行自我评价、小组评价、教师评价。可以每节课让学生进行口头式的自我评价或同伴评价，如：练习、站队、听讲、服装等通过自己和同伴的评价，使学生养成良好的常规习惯；也可以一星期、一个月进行自我、同伴、小组长的总结式的评价，使学生养成经常反馈的习惯和关注同伴的习惯；教师的评价可随堂进行，也可以隔期进行，但要关注到学生的个体差异，注意情感效益，评价的语言应以激励为主；通过多种方法评价，使学生看到自己的学习状态、看到自己的成长进步及存在的不足，激励学生更积极的投入到学习中，使评价真正成为促进学生发展的有效手段。 总之新课改下的体育教学是一个不断探索、摸索的过程。通过课堂教学的尝试，我深深体会到：新课改下教师要不断更新观念、不断学习、勇于尝试，在课堂教学中创造性的使用教材，有意识的培养学生的学习愿望和兴趣，让学生通过自主学习、合作学习、尝试学习等有效手段，真正成为课堂的主人，享受体育的乐趣，从而创设和谐的新型的师生关系，实现教育为人的发展服务的根本宗旨。只要教师一切从学生出发、为了学生一切、为了一切学生，面对新课改迎韧而上、永挑重担，勤于钻研，不断探索，把新课改精神吃透，就能够在实践中上出自己的特色课，成为一名顺应时代发展的学生喜爱的现代型教师。
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