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陈鹤琴论幼儿的发展与教育
简述
陈鹤琴的幼儿
心理特点论。
答:
3、好奇心。儿童对新异的东西会产生好奇心,儿童与新境地接触愈多则知识愈广。
教育
者应利用
儿童的
好奇心,引导他勤学好问,不断获得新知识。4、游戏心。儿童以游戏为生命,我们应创造适当的环境,使其天真烂漫、活泼好动的特点得到充分
的发展
,应多采用游戏式的教学法,以提高教育效果。5、喜欢成功。
学前儿童
社会
教育
经历了哪几个
发展
阶段?
答:
新中国成立以来,社会领域课程在
幼儿
园的地位经历了复杂的演变过程。在新中国幼教发展的大部分历程中,社会领域课是与德育课程划等号的。90年代初期以来我国心理学工作者开始关注儿童个性和社会性的研究,这使幼教界的德育理念开始突破原有的框架,德育的内涵向社会性方向缓慢延伸。
学前儿童
社会
教育发展
的第二...
学前儿童
社会
教育
经历过哪几个阶段呢?
答:
3、第三阶段:20世纪90年代中期——至今 2001年7月,教育部颁发《
幼儿
园教育指导纲要(试行)》,这是
学前儿童
社会
教育发展
的第三阶段主要标志。2012年10月9日,教育部印发《3——6 岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至...
蒙台梭利
和陈鹤琴教育
思想的异同
答:
”3
陈鹤琴
在霍布金斯大学求学期间,从校训“真理能使你自由”中得到启发,他认为要得到政治上的、道德上的、学术上的、身体上的自由,非先得到真理不可,这里的“真理”是指科学知识;这种启发使他摆脱了宗教束缚,在学习中萌发了辨证唯物主义意识。回国后,陈鹤琴用
发展
的、联系的观点看待
儿童和教育
,并...
我国著名的三位
儿童
心理学家及其著作
答:
陈鹤琴
(1892年3月5日-1982年12月30日),浙江省上虞县人,中国著名
儿童教育
家、儿童心理学家、教授,中国现代
幼儿教育的
奠基人。早年毕业于国立清华大学,留学美国五年,1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后,最初担任南京高等师范学校教授,讲授儿童心理学课程。东南大学成立后,任教授和...
我国近现代
学前儿童
社会
教育
三阶段分别有哪些
发展
答:
新中国成立以来,社会领域课程在
幼儿
园的地位经历了复杂的演变过程。在新中国幼教发展的大部分历程中,社会领域课是与德育课程划等号的。90年代初期以来我国心理学工作者开始关注儿童个性和社会性的研究,这使幼教界的德育理念开始突破原有的框架,德育的内涵向社会性方向缓慢延伸。
学前儿童
社会
教育发展
的第二...
张雪门为什么没有
陈鹤琴
影响大
答:
儿童教育和
儿童心理研究的开拓者和奠基 人。1923年
陈鹤琴
在南京创办了鼓楼幼稚园,他在长期实验研究的基础上,吸收西方的有关教育思想,总结出了
儿童的
七大心理特征,形成了自己的儿童观。他的“活教育”思想,极大地推动了中国幼稚园课程的改善与
发展
。张雪门(1891~1973),浙江鄞县人,我国著名的
幼儿教
...
陈鹤琴
将学龄前
儿童的
心理
发展
过程细分为哪几个连续的阶段进行研
答:
步儿时期和幼儿时期 C.新生婴儿期、乳儿时期、幼儿时期和步儿时期 D.婴儿期、乳儿期、恋母期和幼儿期 查看答案解析 【正确答案】 B 【答案解析】
陈鹤琴
将学龄前
儿童的
心理
发展
过程细分为新生婴儿期、乳儿时期、步儿时期和幼儿时期。参见教材P117。本题知识点:陈鹤琴生平和主要
教育
活动,
幼儿
园如何创设良好
的教育
环境
答:
内容摘要:幼儿园环境是
幼儿发展
重要
教育
资源,如何充分挖掘利用环境以促进
幼儿的发展
是幼儿园必须研究的一个课题。我园立足本园实际,以《纲要》为指导,以皮亚杰的建构理论和
陈鹤琴
对环境的相关论述为研究依据,在教育实践中进行了这方面的探索。旨在通过实践研究提高教师对环境教育价值的认识,探索如何合理创设和利用幼儿园...
可以
鹤琴
论述的
儿童
心理特点包括哪些?
答:
5、游戏心:
儿童
好玩是极其重要的心理特点,在
教育
上有很高的价值。他曾亲自试验探索,形成了自己的关于儿童游戏的理论,在游戏是什么、游戏的种类、游戏在教育上的价值及游戏与年龄的关系、游戏与玩具等都有详细的论述。游戏可以
发展
身体,培养高尚道德,使脑筋锐敏,是休息之良药,教育者应很好地利用这个...
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