66问答网
所有问题
当前搜索:
陈鹤琴儿童音乐教育
简述
陈鹤琴
活
教育
理论的三大纲领
答:
(二)“活
教育
”的课程论
陈鹤琴
把旧教育看成是“死教育”,旧学校是“知识的牢狱”,只能造就出一批又一批的“书呆子”。陈鹤琴尖锐抨击了传统教育只重文字知识的弊端,提出要“鼓励
儿童
去发现他自己的世界。”因此,陈鹤琴主张以大自然、大社会为“活教材”,“把过去‘书本万能'的错误观念抛弃,去向...
陈鹤琴
提出的
儿童
心理特点对幼稚
教育
有何启示?
答:
在这里,我想用一个例子进行说明。美术课大家都喜欢由教师示范画出一幅画,然后
孩子
自己在自己的画纸上画,这样的结果是,孩子们画的都是一个样,教师画的是圆形,孩子也跟着画圆形,教师画的是方形,孩子也跟着画方形,试问这样的效果好不好呢?接触了
陈鹤琴
的"活
教育
”思想后,我一改过去的上课方式...
世界著名的
幼儿教育
思想家有哪些他们的主要理论成就
答:
幼儿教育
基本理论,在不同历史阶段有不同的代表人物与学派思想。(一)古代幼儿教育思想。十五世纪前“孕育阶段”的代表人物主要有柏拉图、亚里士多德、昆体良等。1、柏拉图。古希腊的柏拉图在世界上第一次提出了公共学前教育主张。教育思想有二:第一,强调心灵与体质的和谐发展;第二,重视故事、
音乐
、游戏在幼儿教育中的...
陈鹤琴幼儿
游戏理论
答:
五、研究方法:文献研究法。文献研究即对文献进行查阅、分析、整理从而认识和理解问题与现象。本文重点采用这一方法。主要通过对《
陈鹤琴
全集》第二卷和第三卷、《陈鹤琴文集》、《陈鹤琴与现代
儿童教育
》等著作的研读、分析及整理,从而得到陈鹤琴对儿童游戏环境的观点,以及其中的内涵和价值。六、研究现状:...
急急急!!!
陈鹤琴
与张雪门学前
教育
课程思想的比较的论文摘要~谢谢_百度...
答:
一、
儿童
不是“小人”——
陈鹤琴
的儿童观(一)传统儿童观的谬误从陈鹤琴先生的经历来看,他对中外
教育
都有切身的体会,因而对不同时空背景下教育所预设的对儿童的看法也有相当的了解。尤其是通过国内新式学堂与传统私塾的对比和西方教育与传统教育的对比,陈鹤琴认为我国传统教育“它的弱点太多,它的组织,它的内容,太不适...
我国著名的三位
儿童
心理学家及其著作
答:
1、
陈鹤琴
陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月30日),浙江省上虞县人,中国著名
儿童教育
家、儿童心理学家、教授,中国现代
幼儿教育
的奠基人。早年毕业于国立清华大学,留学美国五年,1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后,最初担任南京高等师范学校教授,讲授儿童心理学课程。东南大学成立后,...
如何在日常
音乐教学
活动中培养
幼儿
的音乐表现力
答:
一、寻找提高
幼儿
兴趣的切入点,增强幼儿的表现力。俗话说:“兴趣是最好的老师,是幼儿主动学习、积极探讨的内在动力。”幼儿如何对
音乐课
感兴趣,在音乐活动中如何积极主动地表现音乐的美呢?”在活动中,我激发,培养幼儿兴趣的切入点是多注意观察幼儿,了解他们喜欢什么,需要什么,从他们的日常兴趣入手,渗透
音乐教育
。例如...
生活即
教育
一日生活皆课程是谁说的
答:
一、实施一日生活皆课程,培养了
幼儿
良好的习惯 所谓习惯是一种行为的模式,是在反复“操作”的基础上建立起来的条件反射。就是说在刺激和反应之间,由于不断地重复而建立了稳固的神经联系,习惯随着不断的重复而日益巩固,越来越不容易改变。我国
教育
家
陈鹤琴
先生说:“习惯养得好,终生受其益;习惯养不好,终生受其累。
幼儿
园教师六个从严的心得
答:
一个宽松、和谐、平等的环境,激励幼儿自由表达。其次应巧用形式新颖,形象生动的多媒体教学设备。再次就是运用故事、儿歌甚至是电视广告促进儿童语言能力的发展。二、幼儿教师音乐教学工作技能
陈鹤琴
先生说过“我们应当重视
儿童音乐教育
,用音乐来丰富儿童的生活,培养儿童的意志,陶冶儿童的情感。”本章节首先...
棣栭〉
<涓婁竴椤
6
7
8
9
11
12
13
14
10
15
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜