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陈鹤琴儿童音乐教育
陈鹤琴
的活教育对学前
儿童教育
的启示
答:
陈鹤琴的活教育对学前
儿童教育
的启示 陈鹤琴是我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家,是我国现代
幼儿教育
的奠基人,对我国教育事业尤其是幼儿教育事业的发展以及儿童心理研究方面做出了非常重要的贡献,被誉为“中国的幼教之父”、“中国的福禄贝尔”。“活教育”思想是
陈鹤琴教育
思想的核心。传统...
如何解读
陈鹤琴
的
儿童
观?
答:
陈鹤琴
是现代
儿童教育
奠基人,他提出的“活教育”,实际上并不是一个全新的观点,在我的理解来看,这是一种辩证的思维。为什么这么说呢?所谓的“活教育”,狭义上来理解,就是书面教育(死教育)的相对面。众所周知,课本是死的,
老师
们必须按照课本的内容来
教学
,学生呢,则需要根据课本来学习。然而...
陈鹤琴
学前
教育
理论和主要观点
答:
1.反对半殖民地半封建的
幼儿教育
,提倡适合国情的中国化幼儿教育2.反对死教育,提倡活教育活教育的三大目标是——①做人、做中国人、做现代中国人;②做中教、做中学、做中 求进步;③大自然、大社会是我们的活教材。(1)教育观。
陈鹤琴
先生指出,要遵照活教育的精神办幼儿园,必须“以自动代替被动...
陈鹤琴
课程论思想对当前
幼儿
园的影响
答:
第四,“所有的课程允许重编”。这一原则是从
教育
的
儿童
适应性与社会适应性,特别是社会适应性出发的。第五,课程“非但要适应儿童目前的需要,尤其应该适应其他的新需要”。这一原则强调了幼稚园课程要有适当的广度和深度。
陈鹤琴
认为,有刺激后发生反应,是生物的普遍状态,儿童学习的兴趣大部分来自外界...
陈鹤琴
为什么被称为中国幼教之父
答:
陈鹤琴
提出了“活教育”理论,重视科学实验,主张中国
儿童教育
的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的
幼儿教育
研究与实践,有《家庭教育》等著作。
陈鹤琴
是一个怎样的人?
答:
1.反对半殖民地半封建的
幼儿教育
,提倡适合国情的中国化幼儿教育2.反对死教育,提倡活教育活教育的三大目标是——①做人、做中国人、做现代中国人;②做中教、做中学、做中 求进步;③大自然、大社会是我们的活教材。(1)教育观。
陈鹤琴
先生指出,要遵照活教育的精神办幼儿园,必须“以自动代替被动...
如何简述
陈鹤琴
的学前
教育
思想?
答:
陈鹤琴
学前
教育
思想是:做中教,做中学,做中求进步。强调以“做”为基础,确立学生在
教学
活动中的主体性,鼓励
儿童
自己去做,去思想去发现;儿童的做往往带有盲目性鼓励学生积极做的同时教师要进行有效的指导,运用各种心理学教育学规律启发诱导。陈鹤琴提出了幼稚园应遵循的十大原则 1、课程的民族性;2...
简述
陈鹤琴
对我国学前
教育
学发展的贡献。
答:
【答案】见解析 【答案解析】(1)反对半殖民地半封建的
幼儿教育
,提倡适合国情的中国化幼儿教育(2)反对死教育,提倡活教育(3)幼儿园课程理论(4)重视幼儿园与家庭的合作此题需全面把握
陈鹤琴
对幼儿教育理论和实践方面的贡献。
陈鹤琴
的17条
教学
原则有哪些?
答:
陈鹤琴
说:“‘做’这个原则,是
教学
的基本原则,一切的学习,不论是肌肉的,不论是感觉的,不论是经验的,都要靠‘做’的”。“所以,凡是
儿童
能够做的就应当让他自己做。”原则二 凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想这一条原则的理论依据是,按行为心理学说来,思想原来也是一种行动。儿童不仅喜欢动手、动脚,而且...
论
陈鹤琴
对我国学前
教育
事业的贡献
答:
这种教育目的观牺牲的是儿童对学习的兴趣和对各类事物的好奇,好问心,牺牲的是儿童的自尊心和自信心。这是一种高代价的教育,不符合现代教育使儿童德、智、体、美全面发展的要求。而以儿童心理学为基础的
陈鹤琴幼儿教育
理论在很早以前就已经提出教育的目的不是让孩子死记一些符号,掌握大量的知识,教育要...
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