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谈谈对教育本质的理解和主张
谈谈
你对家庭
教育
指导
的理解
答:
5. 家庭
教育
影响着孩子的成长行为,提供社会文化知识和生活技能的训练,使孩子能够应对外部世界的挑战。6. 出生时的平等并不意味着长大后的平等。教育,尤其是早期的家庭教育,对个人的智力、能力和知识水平有着深远的影响。7. 家庭教育旨在教会孩子学习的方法,而不仅仅是知识。这是为了孩子在未来的生活...
"如何在
教育
孩子的过程中恰当地使用'不'"
答:
2. 在“肯定”环境中引入“不”在崇尚肯定的文化中,适时说“不”可以帮助孩子平衡需求,学会尊重他人的权利和边界。3. 大脑发展与“不”“不”的
教育
影响大脑发育,它在孩子形成自我控制和
理解
他人感受的能力中扮演重要角色。4. 自尊的基石:理解孩子的需求对孩子说“不”并不意味着贬低,而是建立他们...
面向现实的
教育
关怀内容简介
答:
对于农村义务教育的发展,"发展中农村义务教育问题的探讨"部分详细剖析了农村教育面临的挑战和机遇,以及如何在现实环境中推动教育公平和质量提升。这部分内容
对于理解教育的
城乡差距和解决策略具有重要意义。高等教育改革是教育领域的另一大焦点,"运行中的高等教育改革问题的探讨"章节深入探讨了如何在不断变化...
在公立学校学习成绩差的孩子
对于
老师是什么?
答:
老师和成绩差的学生之间的关系是复杂而多维的。这种关系不仅仅是基于学术成绩,还涉及到
教育
、支持、
理解和
引导等多个层面。首先,老师作为教育工作者,有责任为所有学生提供平等的教育机会和资源,无论他们的成绩如何。因此,老师会努力确保每个学生都能在课堂上获得所需的知识和技能,同时也会提供额外的...
吴与弼桃李芬芳
答:
在
教学
实践中,吴与弼坚持以小学和四书为基础,倡导躬行实践,他常以程颐的教诲激励学生:“立志要以圣人为榜样,学习要以道为准绳,但不能急于求成,必须从基础的小学开始,逐步深化到大学,全面
理解
体用之理。”他
主张
循序渐进,注重基础,反对急于求成,提倡言传身教、因材施教,用实际行动诠释道德...
教育的本质
是什么?
答:
包括智慧、美、真、公正、自由、希望和爱等 -
教育的
本质是社会服务和社会改造。教育是为社会发展提供人力资源保障和国家竞争力提升的重要途径,它要培养社会所需要的各类人才,使他们能够适应社会变化,解决社会问题,推动社会进步 以上是我
对教育本质的
一些
理解
,希望对你有所帮助。
教育的本质
是什么?
答:
教育的本质
可以从多个角度进行
理解和
定义,以下是其中几个常见的观点:知识传递与学习:教育的主要目的是传递和学习人类积累的知识和技能。通过教育,人们可以掌握独立思考和自主学习的能力,更好地适应社会和职业需求。品德养成:教育不仅仅是传授知识,更重要的是对学生进行全面素质教育,注重学生道德品质的...
解读课程
与教学
关系的主要观点
答:
而实际上,由于课程在
本质
上不是对所有人都相同的普遍性的内容,在特定的
教育
情境中,每一位教师和学生对给定的内容都有其自身
的理解
,对给定内容的意义都有其自身的解读,都有关于特定内容的自己的一套理论,这样,就使得
教学
成为教师和在具体教育情境中创造内容和建构意义的过程,教学成为课程的创生与...
如何
理解
后现代主义哲学的建构性?
答:
由此可见,利奥塔所谓后现代
教育的本质与
一般教育的含义是大不相同的,教育更多地被
理解
为学习者主动获取信息和自我教育的过程,其中学习者面对终端机的自主的、多样性的选择成为他们发展的关键性因素。教师的角色发生了重大变化,一方面,在学习者获取知识的过程中他们退居幕后,进行方法和语言指导;另一方面...
大学
教育
学原理 如何科学认识教师和学生在教育过程中的地位?
答:
因此,
教育
过程不应由教师直接进行,而应放手让学生自己经验或体验。例如,杜威就
主张
,教师在
教学
中只应充任“看守者”(watcher)和“助手”(helper),他不应站在学生面前的讲台上,而应站在学生背后。“学生中心论”者一般都把学生看作教学过程的一称自变量,看作能够完全决定教育、教学过程及其结果的主体。从哲学观来...
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