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课程内容和课程目标的关系
课程内容
选择的基本环节是什么?
答:
符合教学计划的要求、体现科学性与思想性结合、理论联系实际的原则。教学大纲的制订应当考虑本门
课程
在整个教学计划中的地位和任务,在培养专门人才的
目标
上,本门课程的作用以及通过学习要达到的目的和要求。教学大纲的编制应当从学科内部处理好科学性与思想性、理论性与实践性
的关系
。教学大纲的编制还应当...
核心素养和三维
目标的关系
答:
从
课程
改革的工作推进来看,核心素养是三维
目标的
深化、具体化。从概念外延看,三维目标宽于核心素养,因为除了核心素养,还有更多的非核心素养。从概念内涵看,核心素养倾向于“内在”,即教育
内容
内在于人的状态与水平:三维自标倾向于“内化”,即教育内容内化的机制。两者俱为一体,共同对学习行为以及受...
小组工作的
目标
答:
初中数学课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的变革,是一项系列工程。师资的培训工作是课程改革实验工作成败的关键。要组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》,了解初中数学课程改革背景,学习新一轮初中数学课程改革的`指导思想、教育理念、改革目标等,对初中数学课程标准,
课程目标
、具体
内容和
评估要求等...
课程
是学校教育的核心,对吗?
答:
美国课程学者泰勒等人用三个隐喻说明
课程与
教学
的关系
:课程若是建筑图纸,教学就是具体的施工;课程若是一场球赛的方案,教学就是球赛的过程。课程若是一个乐谱,教学就是作品的演奏。这三个隐喻形象揭示了教学是课程实施的渠道和载体,
课程目标
必须依赖于教学这一载体才能实现。从课程的起源来看,在西方...
王荣生教授什么
内容
才是语文教学内容
答:
23、语文
课程目标
是语文课程标准层面的概念,它主要面对“是什么”的问题。——为了适应现代社会和学生个体的发展,国家期望学生具备的语文素养“是什”。语文课程目标大致包括人文素养和语文能力这两个方面。 语文
课程内容
是语文课程具体形态层面的概念,它主要面对“教什么”的问题——为了有效地达成语文课程标准所设定的...
请你为学校设计一种有趣的
课程
,说说学习的
内容和
需要达到的
目标
?
答:
因为我们读者一般不喜欢阅读大幅的文字,最好简洁的表达,如果要用大幅的文字,最好放在备注里面比较好。另外,要注意语言和事件的逻辑
关系
的关联。对于一些关于程序性的流程文字,最好设置成流程。其次,要注意课程设计和内容的新颖性。如果培训师在
课程内容和
形式上不进行更新,到最后知识体系就很难适合...
200分找
内容和
小学教学有关的文章什么的...
答:
在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训,鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,
课程目标
,
内容
标准
及课程
实施建议有更深的了解,本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学,师生之间学生之间交往...
教学
与课程的关系
的实质是
答:
教学
与课程的关系
的实质如下:1、教学与课程是相互依存的。课程是教学的
内容和
基础,而教学则是课程实施和传递的途径。没有课程,教学就失去了方向和内容;没有教学,课程就无法被学生所掌握和应用。教学与课程是紧密联系、相互作用的。2、教学
与课程的目标
是统一的。教学的目标是培养学生的知识、技能和...
课程内容
结构化与核心素养是什么
关系
答:
课程内容
结构化与核心素养
关系
是注重教学内容结构化是实现核心素养的重要途径。根据查询相关公开信息显示,
课程目标的
根本是发展学生,而核心素养则是课程目标的导向,核心素养对课程内容进行结构化整合处理和呈现,反映了课程内容改革的新动向。
课程的课程
即活动
答:
通过研究成人的活动,识别各种社会需要,把它们转化成
课程目标
,再进一步把这些目标转化成学生的学习活动。这种取向的重点是放在学生做些什么上,而不是放在教材体现的学科体系上。以活动为取向的课程,注意课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性在泰勒看来
课程内容
即学习经验,而学习经验,他认为“教育的基本手段是...
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