66问答网
所有问题
当前搜索:
认识指导行为
教师如何
指导
幼儿观察
认识
活动?
答:
观察
认识
型活动是指针对幼儿
认知
、思维、语言等方面的发展,通过观察、探究、实验等方式促进幼儿认识世界的过程。教师在
指导
观察认识型活动时,可以采取以下方法:1. 提供丰富的材料和环境 教师可以提供各种各样的材料和环境,让幼儿有更多的机会进行探究和观察,激发他们的好奇心和探究欲望。2. 引导幼儿提出...
观察
认识
型活动有哪些
指导
策略?
答:
观察
认识
型活动是指针对幼儿
认知
、思维、语言等方面的发展,通过观察、探究、实验等方式促进幼儿认识世界的过程。教师在
指导
观察认识型活动时,可以采取以下方法:1. 提供丰富的材料和环境 教师可以提供各种各样的材料和环境,让幼儿有更多的机会进行探究和观察,激发他们的好奇心和探究欲望。2. 引导幼儿提出...
教师应该如何
指导
观察
认识
型活动
答:
观察
认识
型活动是指针对幼儿
认知
、思维、语言等方面的发展,通过观察、探究、实验等方式促进幼儿认识世界的过程。教师在
指导
观察认识型活动时,可以采取以下方法:1. 提供丰富的材料和环境 教师可以提供各种各样的材料和环境,让幼儿有更多的机会进行探究和观察,激发他们的好奇心和探究欲望。2. 引导幼儿提出...
幼儿园教育
指导
纲要(试行)
答:
5. 在共同的生活和活动中,帮助幼儿理解
行为
规则的必要性,学习自觉遵守规则;6. 教育幼儿爱护玩具和其它物品,用完收拾;7. 引导幼儿接触常见职业的人,了解他们的劳动及其与自己生活的关系,尊重、感激他们;8. 扩展幼儿对社会生活环境的
认识
,激发爱家乡、爱祖国的情感。(三)
指导
要点1.社会学习是一种跨越不同领域的...
实践与
认识
的关系是怎样的?
答:
⑵
认识
可以使主体在实践活动之前,确定既符合身需要、又符合客观实际的目标、方案、步骤和措施,对实践活动作出预测和规划;⑶认识可以使主体根据变化了的情况及时调节自己的行动,
指导
主体选择实现目的的最佳
行为
方式;⑷认识可以指导主体将局部经验上升为理论;⑸认识还可以使主体实现对自身的认识,并自觉调整自己的活动,以...
如何正确理解实践和
认识
的关系
答:
认识可以使主体根据变化了的情况及时调节自己的行动,指导主体选择实现目的的最佳
行为
方式;认识可以指导主体将局部经验上升为理论;认识还可以使主体实现对自身的认识,并自觉调整自己的活动,以适应改造客体的需要。最后,认识反作用于实践有两种情况:一是正确的
认识指导
实践,会使实践顺利进行,达到预期的...
幼儿同伴冲突
行为
的
指导
要点是什么
答:
幼儿同伴冲突
行为
的
指导
要点从家庭、社会、教师出发。1、家庭角度 家长应深刻
认识
到解决儿童冲突问题的重要性,理解幼儿之间的矛盾。当孩子们处于冲突时,父母通过沟通、言语、行为等来理解孩子们的真实需要,给孩子正确引导,与孩子一同分享冲突事件的起因、过程和处理结果。而不是一味指责或是一味保护,...
《幼儿园教育
指导
纲要》细则
答:
5.在共同的生活和活动中,帮助幼儿理解
行为
规则的必要性,学习自觉遵守规则; 6.教育幼儿爱护玩具和其它物品,用完收拾; 7.引导幼儿接触常见职业的人,了解他们的劳动及其与自己生活的关系,尊重、感激他们; 8.扩展幼儿对社会生活环境的
认识
,激发爱家乡、爱祖国的情感。 (三)
指导
要点 1.社会学习是一种跨越不同领域的综...
实践和
认识
的关系有何特点?
答:
⑵
认识
可以使主体在实践活动之前,确定既符合身需要、又符合客观实际的目标、方案、步骤和措施,对实践活动作出预测和规划;⑶认识可以使主体根据变化了的情况及时调节自己的行动,
指导
主体选择实现目的的最佳
行为
方式;⑷认识可以指导主体将局部经验上升为理论;⑸认识还可以使主体实现对自身的认识,并自觉调整自己的活动,以...
认知
与
行为
统一,
认识
统一,是做人的什么?
答:
第三,该理论与方法强调咨询者的教导、
指导
作用,这较符合中国教师的固有角色,较符合中国学生的社会化特点,也较符合中国学校师生关系的现实状况,因而可能比较容易被中国学校的师生所接受。第四,该理论与方法能够很容易地与
行为
技术相结合。而且这种理论与方法原理清晰,易懂易学,实际的咨询操作用时较短...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜