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萌芽时期的教育家
著名的学前
教育
思想理念有哪些
答:
1、约翰·弗里德里希·赫尔巴特 约翰·弗里德里希·赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人,被誉为"科学教育学的奠基人",在世界教育史上被称为"教育科学之父",而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。是最早提出教学的教育性原理
的教育
...
“有教无类”是谁提出的???
答:
【答案】:A 本题考查教育学
萌芽
阶段人物与观点的对应。孔子是中国古代最伟大
的教育家
和教育思想家,以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思想在他及其弟子的言论记载《论语》中有充分的反映。关于教育的对象,他认为“有教无类”。此外,他提出启发诱导、因材施教...
请结合中外
教育
史,分析教育学
萌芽
阶段的主要特征及其历史价值。_百度知 ...
答:
西方最早的专门教育著作是古代罗马帝国
教育家
昆体良的《论演说家的培养》(《雄辩术原理》)。其后中世纪和文艺复兴时期许多思想家们在哲学、社会学论著中也有对教育的一些专门的论述。这一
时期的
所有教育方面的著作,多属论文的形式,思维与论述的方式大都采用一些机械类比、比喻、格言、寓言等方式,停留于经验...
裴斯泰洛齐
的教育
思想
答:
裴斯泰洛齐关于教学心理化的思想和实践探索,开启了19世纪欧洲
教育
心理化运动,揭示了教学过程科学化的发展方向。裴斯泰洛齐在西方教育思想史上的另一重要贡献是他的要素教育思想。裴斯泰洛齐认为,在一切知识中都存在着一些最简单的“要素”,它们是儿童自然能力最简单的
萌芽
。教育过程应该从这写最简单的、...
提出儿童具有吸收的心智和关键
期的教育家
谁
答:
蒙特梭利研究发现:当幼儿处于某个敏感期时,会产生一种敏感力。当敏感力产生时,幼儿内心会有一股无法抑制的动力,驱使他对他所感兴趣的特定的事物产生尝试或学习的狂热,这个阶段被有些
教育家
则称为“学习的关键期”或“教育的关键期”。“敏感期”是自然赋予幼儿的生命助力,是一个人一生当中最轻松...
萌芽
于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织...
答:
【答案】:C 班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代,是由于要求普及教育,扩大教育教学规模,提高教学质量和效率,从而批判、否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。捷克
教育家
夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证,使它基本确定下来,以后,又经过赫尔巴特等教育家...
王阳明经历
答:
还有一种说法:中国的文人能带兵打仗的,有三个人,一个、是诸葛亮,一个、是王阳明,还有一个,是毛泽东。王阳明作为一个中国历史上少有的集政治家、思想家、军事家、
教育家
为一体的伟大人物,其德行、事功,至今仍受到中国、日本读书人的敬仰,可见其巨大之人格魅力。王阳明有如此之高的成就,最根本的...
2020教师资格证小学
教育
学考点:教育学
萌芽
阶段
答:
第二,教育学著作多属论文的形式,缺乏科学的理论分析,没有形成完整的体系;第三,教育学思维与论述的方式以机械类比、比喻、格言、寓言等方式为主。(2)
萌芽
阶段中国的教育思想 ①《学记》战国后期,中国出现了世界上第一部教育文献《学记》(《礼记》中的篇目)②孔子 孔子是中国古代最伟大
的教育家
和...
古代
教育
思想的
萌芽
答:
2. 教育内容:主要是儒经 夏商:武备教育和礼制教育。春秋战国:儒家:六经,局限于伦理道德;墨家:生产知识,应用技术。汉代:三纲五常。宋代:理学。元明清:程朱理学。二、教学思想(略)1、因材施教启发诱导 中国古代
教育家
认为每个学生的个性是存在差异的,每个学生的自然秉性也不一样,所以教育方法...
教育
学
萌芽的
标志
答:
教育
学的
萌芽的
标志是教育问题的提出。教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础,在教育价值观引导下形成的“教育问题”,其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系,以服务于教育实践。 教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力,教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革;对同一问题的不同回答...
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