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英语课程标准的核心素养
课程标准
中的分级语言能力指标(Performance Indicator)
答:
显然,从这一点来看,我国的应该叫“课程目标或者
核心素养
”,与“PI指的语言能力”有很大差别。可是问题在于,哪种方式更加能更加user-friendly,哪种更能转化成教学的生产力。总目标(或者核心素养)当中的情感、思维、文化能否分级描写,分级的意义何在(2017年年末颁布的《高中
英语课程标准
》将核心素养...
高中
英语课程的
基本特点是什么?
答:
规定性。
英语课程标准
规定了学生学业质量应该达到的标准和水平,这是新
课标的
一个显著特点,也是一个亮点。学业质量以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面
的核心素养
为基础,结合高中英语课程的内容以及高中学生英语学习的进阶情况,重点考查高中学生在特定问题情境中运用英语解决问题的能力。高中...
《高中
英语课程标准
》(2017)4.4文化知识
答:
文化知识包含中外文化知识,是学生在语言学习活动中理解文化内涵,比较文化异同,汲取文化精华,奠定文化自信的基础。掌握充分的中外多元文化知识,认同优秀文化,有助于促进
英语
学科
核心素养
的形成和发展。 文化知识涵盖物质和精神两个方面,物质方面主要...
2021-12-27 基于
课程标准的
教学 ——学科
核心素养
及教学实施
答:
基于
课程标准的
教学 ——学科
核心素养
及教学实施 这一环节,由包头市教育教研中心主任,正高级教师,教育部基础教育教学质量评价专委会委员马立新老师进行主讲。马老师以课程改革的历程为切入,从“双基”目标到后来的“三维”目标再现在的以“学科核心素养”目标,这是育人目标的升级。这些目标的变化,正迫切的需要老师们改...
把握
课标
方向,引领课堂教学
答:
2011年版义教课标相比,2022年版“新课标”更加强调育人为本,为构建
核心素养
导向的新教学提供了指导
标准
。作为一线教师,需要准确把握“新课标”的要求,根据实际教学需要,精心设计和安排每一个单元、每一节课的教学内容。那么,对于一线教师而言,“新课标”在
英语课程
理念、课程内容和教学方法上有哪些...
深度丨基于大观念的单元学历案设计
答:
助力学生全面发展。参考资料:高中
英语课程标准
(2017)[S]王蔷等.基于大观念的英语教学设计[J]程菊.地理学习单元重构教学[J]崔允漷.学历案:教案变革[N]尤小平等.学历案与深度学习[M]李刚等.学科
核心素养
与大概念课程设计[J]张宏丽.有效校本教研要素研究[J]赵静.建构主义与实用主义教育思想比较[J]
读《
核心素养
视域下的
课程标准
教学活动建议指导手册》随记(一)_百度...
答:
首先我们要铭记“
核心素养
”的内涵,这个词语首次出现在教育部印发的《关于全面深化课堂改革,落实立德树人根本任务的意见》中,“核心素养”被置于深化
课程
改革,落实立德树人目标的基础地位。 “核心素养”是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品和关键能力。 其次我们要了解核心素养所包含的内容。中国学生发...
《普通高中
英语课程标准
》系列问题(四)课程内容(P12-16)
答:
同时,尝试运用所学语言创造性地表达个人意图、观点和态度,并通过运用各种学习策略,提高理解和表达的效果,由此构成六要素整合、指向学科
核心素养
发展的
英语
学习活动观。Q2:什么是主题语境?主题语境包括几个方面?主题语境下的主题群分别是什么?这些主题语境内容要求是什么? (您能根据主题语境内容要求,...
《小学
英语课程标准
与教材研究》读后感
答:
小学英语教学是教师在小学英语课堂内外引导学生开展英语学习、促进
课程
目标和学生发展目标实现的教育实践活动,而小学英语学习则是小学生在各种因素的引导下,通过接触英语、理解英语、开展英语实践活动,从而发展自己的英语语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等
核心素养
并实现全面发展。小学
英语的
教与学只有...
中学
英语
新
课标
解读心得体会2022(精选5篇)
答:
以往的
英语
教与学一直存在一个误区:为了语言而学习语言,为了应试而学习语言。 新版义务教育
课程标准
在课程内容的主要包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能与学习策略,并通过外围活动(方法),推动学生
核心素养
在义务教育全程中的持续发展。因此,我们在开展英语教学时,要关注语言背后所承载的与立德树人相关的主题和...
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