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社会本位论的价值取向
个人
本位论价值取向
的必然性及局限性
答:
个人
本位论价值取向
就是个人主义。干么说得这么复杂。个人主义的必然性是资产阶级的阶级决定的。它的局限性就是资产阶级的局限性。
杜威属于
社会本位论
吗
答:
其次,个人的价值高于
社会
的价值。他们认为,有利于个人发展的教育就一定有利于社会发展,但有利于社会发展的教育不一定有利于个人发展,评价教育价值也应当以是否有利于个人的发展为标准。个人
本位论的价值取向
主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中。主要的代表人物是法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、...
我们应怎样确立自己
的价值取向
?
答:
在价值多元时代,每个人的都面临太多的选择。喜欢什么,不喜欢什么,崇尚什么,反对什么,各人都可以根据各自的需要、兴趣、情感等作出价值判断。
社会
价值取向多元化和评价标准趋于功利化、世俗化的大环境,对人们树立正确的人生价值追求带来更加复杂严峻的挑战和考验。确立正确
的价值取向
,既是建设社会主义核心...
教育目的的
社会本位论的
代表人物有( )。
答:
【答案】:A 本题考查的是教育目的
的价值取向
。教育目的的价值取向主要包括四种:教育目的的个人本位论、教育目的的
社会本位论
、教育无目的论以及教育目的的辩证统一论。本题中只有A项的涂尔干是社会本位论代表人物,夸美纽斯、卢梭是个人本位论代表人物,杜威是教育无目的
论的
代表人物。
人生
价值
观是什么?
答:
各种人生价值观,可依据其个人与社会的关系以及对利益问题的不同回答,划分为不同类型有三种:第一种是
社会本位论的
人生价值观,它强调社会本位,以社会共同利益为最高
价值取向
,这在中国古代,它是圣人的或志士仁人的人生价值观,在我们称之为“一心为公”,“毫不利已”的精神境界;第二种是个人...
在教育目的
的价值取向
上持个人
本位论的
学者有()。
答:
【答案】:A,B,C,D 教育目的的
社会本位论的
代表人物有:孔子、柏拉图、斯宾塞、涂尔干、凯兴斯泰纳、孔德等.教育目的的个人本位论的代表有:孟子、卢梭、康德、洛克、夸美纽斯、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等.
什么是正确
的价值
观
答:
的原则。我们应该在自己的工作生活中,积极认真,努力为人类创造物质财富和精神财富,为他人为社会作贡献;
社会的
物质财富和精神财富的丰富和发展,也为我们自身的完善和发展创造必要条件。同时,我们也只有在为人类服务的过程中,通过为他人创造幸福,才能使自己得到真正的幸福,才能真正地实现人生
价值
。
马斯洛是
社会本位论的
代表人物吗
答:
不是,他是人本位。教育目的的人
本位的价值取向
,即把人的价值看成高于
社会
的价值,把人作为教育目的的根本所在的思想主张。其特点是:重视人的价值、个性发展及其需要,把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在;认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展,使其需要得到满足;主张根据...
利托尔诺是个人本位论还是
社会本位论
答:
个人
本位论的价值取向
主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中,其主要的代表人物是法国思想家卢梭、英国的洛克、美国的罗杰斯、德国的福禄贝尔、捷克的夸美纽斯、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛和法国的萨特等。
社会本位论
代表人物:荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、...
职业价傎观和人生
价值
观是什么?
答:
各种人生价值观,可依据其个人与社会的关系以及对利益问题的不同回答,划分为不同类型有三种:第一种是
社会本位论的
人生价值观,它强调社会本位,以社会共同利益为最高
价值取向
,这在中国古代,它是圣人的或志士仁人的人生价值观,在我们称之为“一心为公”,“毫不利已”的精神境界;第二种是个人...
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