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混龄交往对孩子的教育影响
混龄教育的
弊端
答:
混龄教育
是和同龄教育相对的一种 教育组织形式。混龄群体
对于
单一的同龄群体而言, 增加了群体互动的复杂性和层次性。幼儿在异龄同伴
交往
中的角色、位置、心理体验、沟通方式的变化给幼儿提出了新的人际挑战,也让幼儿处在一种更自然
的教育
生态环境中。所以与同龄教育相比,混龄教育有着十分重要的意义。混龄...
混龄教育
现状存在哪些优势,哪些不足,什么原因
答:
1、家长、老师
的教育
观念有待更新 由于我们缺乏混龄班教育的理论和实践支持,这对开展幼儿
混龄教育
是一大障碍。大多数家长认为,同龄幼儿相互
交往
学习,才是合适的交流行为。甚至有人错误地将幼儿园混龄教育看作是贵族教育。家长的教育观念看起来为
孩子
着想,不愿让孩子受到非年龄阶段的其他
影响
,但却没有...
混龄教育的
好处
答:
有助于使
孩子
学习与不同年龄
儿童交往
。
教育
,汉语词语,狭义上指专门组织的学校教育,广义上指
影响
人的身心发展的社会实践活动。出自孟子《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之”,西方教育来源拉丁语,意思是“引出”。教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿到人的转变是由于生产劳动,猿在劳动中逐渐...
对幼儿
的教育
认识
答:
在这一时期,若进行有效的
混龄教育
,让年龄较大的,口语表述能力较强,词汇量较多的幼儿
影响
年龄较小的幼儿,让其相互促进,确实对幼儿语言发展有重要作用。(三)混龄教育活动有效促进幼儿思维的发展 实践证明,混龄教育中的幼儿,由于年龄的差异性,在各种教育活动中,年龄小、能力低的幼儿总是能通过观察...
混龄教育的
意义
答:
他们通过帮助小年龄儿童,获得快乐的体验。研究发现,同伴教学对扮演教育者的儿童有正向的
影响
。他们由于帮助了别人,又得到成人的赞扬,会更加善于互相帮助。
混龄教育
因其混龄编班,扩大了儿童的接触面,使他们学习了与不同年龄
儿童的交往
,班级即是社会的雏形。在一个班级中有不同年龄的儿童,彼此之间如...
对幼儿园有什么看法
答:
在这一时期,若进行有效的
混龄教育
,让年龄较大的,口语表述能力较强,词汇量较多的幼儿
影响
年龄较小的幼儿,让其相互促进,确实对幼儿语言发展有重要作用。(三)混龄教育活动有效促进幼儿思维的发展 实践证明,混龄教育中的幼儿,由于年龄的差异性,在各种教育活动中,年龄小、能力低的幼儿总是能通过观察...
如何利用“
混龄
角色游戏”提高幼儿的
交往
能力
答:
活动中,合作成为幼儿的真正需要,
孩子
们在多种探索中悟出了合作游戏的意义,体验了合作的快乐,在合作中增强自信心,促进了幼儿
交往
能力的提高。四、区域活动中的混龄互动,增强幼儿的自我控制能力 区域活动是幼儿非常喜欢的一种活动,它作为
混龄教育的
载体无疑是一种很好的形式。混龄区域活动为幼儿提供了...
混合班多少人
答:
混合班的好处:为不同年龄的孩子提供交往环境
混龄教育
模式能给年纪幼小的孩子提供和不同年龄同伴交往的环境,在这个环境中,年龄较大的孩子能从和年龄较小的
孩子的交往
中展现自我,学会照顾别人并且能付出爱。而年龄较小的孩子则能从年龄大的孩子中学习他们的行为,
对于
自我成长会有所助益。幼儿期是孩子...
中大班户外
混龄
活动促幼儿自主性发展
答:
户外
混龄
活动是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式,是对幼儿园基本体育活动的一种补充。尊重和了解是促进幼儿自主性发展的核心,通过为幼儿创设良好宽松的活动环境、投放丰富多样的活动器械、打破年龄和班级界限,让幼儿自主参与活动,扩大幼儿之间的接触与
交往
,使幼儿在活动过程中相互
影响
、共同提高,发挥幼儿...
混龄交往对
幼儿思维发展的作用?
答:
这个我个人感觉他没有什么坏的作用,至少我这样认为。
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