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数学大单元整体教学设计案例
中学
数学教学设计案例
精选的目录
答:
空间几何体的体积的
教学设计案例
27 凸四边形全等条件的探究的教学设计案例28 走进
数学
建模世界的教学设计第三篇 数学说课
案例案例
29 代数式的值案例30 四边形内角和案例31 概率的意义案例32 回归分析的基本思想及其初步应用案例33 点到直线的距离公式案例34 几何概型f第一课时)第四篇 教学录像(见光盘)...
初中
数学教学设计
与特色
案例
评析文摘
答:
在探索性学习的道路上,初中
数学教学设计
注重学生能力的全面发展。在艺术课上,通过"认识秋天"的活动,学生们通过欣赏歌曲、观赏景色和创作树叶剪贴画,展现出他们敏锐的观察力、出色的动手能力和艺术表现力。例如,他们以“我是一条鱼,你是那泅泅流淌的小溪”等诗句,体现了丰富的想象力和精炼的语言表达...
二年级
数学整体
备课的
教学设计
答:
引导学生主动参与活动,让学生通过观察、数一数尺上的刻度,动手量一量,用手势比一比,了解生活中的
实例
等多种活动,感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象,从而逐步形成空间观念。四、
教案
:
教学
内容:毫米和分米的认识。(北师大版教材二年级下册42页)...
[七年级
数学
下
教学设计
]七年级数学下册一
单元
答:
七年级
数学
下册
教学设计
5.1.3同位角、内错角、同旁内角 教学目标:1、理解同位角、内错角、同旁内角的概念;2、会识别同位角、内错角、同旁内角.重点:同位角、内错角、同旁内角的概念与识别;难点:识别同位角、内错角、同旁内角。教学过程 一、导入新课 前面我们研究了一条直线与另一条直线相交的情形,...
探讨|核心素养下
数学
学科
单元教学设计
的方法与策略
答:
单元
教学设计
应该在整体思维指导下,从提升学生
数学
核心素养的角度出发,通过教学团队的合作,对相关教材内容进行统筹重组和优化,并将优化后的教学内容视为一个相对独立的
教学单元
,以突出教学内容的主线以及知识间的关联性,在此基础上对教学
单元整体
进行循环改进的动态教学设计。将单元教学设计应用到中职数学...
【探究式教学模式及高中数学的
教学设计案例
】高中
数学教学
模式
答:
探究式教学模式总是综合合作学习、发现学习、自主学习等学习方式的长处,培养学生良好的学习态度和学习方法,提倡和发展多样化的学习方式。探究式教学模式要面对大量开放性的问题,教学资源和探究的结论面对生活、生产和科研是开放的,这一切都为教师的教与学生的学带来了机遇与挑战。 二、
教学设计 案例
1.教学内容:...
如何进行
单元整体教学设计
答:
单元整体教学设计
方法要求:1、要充分体现教师角色的转变和学生学习方式的改变。2、要突出对
数学
思考、情感态度的设计。为学生提供探索与交流的时空,把学习的主动权交还给学生,实现真正意义上的平等对话,让学生参与广泛的合作与交流。3、教学设计要促进学生数学素质的提高。学生的数学素养包括学生对数学知识...
小学
数学
信息化
教学设计案例
:7的乘法口诀
答:
体验
数学
创造的乐趣。在课堂上,力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化,让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示 [学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等
教学
方法,引导学生动手操作、自主探究,充分调动学生的学习积极性。让学生自主参与编制乘法口诀的...
人教版五年级上册
数学
第四
单元
《可能性》
教学设计
答:
新人教版五年级上册
数学
第四
单元
《可能性》
教学设计
板书
设计教案
第四单元:可能性 教材分析 可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分,“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及,但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念,它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生...
有趣的幼儿园大班
数学
活动
教案
答:
有趣的幼儿园大班
数学
活动
教案
2 活动目标 1.感知有规律的排序,知道2组或以上一样的才算有规律。 2.探索不同的排序方法,了解排序方法的多样性。 3.体验操作探索的乐趣,感受生活中有规律排序的美。 活动准备 1.课件准备:课件《有趣的排序》、排序的插图5张。 2.纸面教具:打印《小动物排排队》、《小动物...
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