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教育的社会本位论代表人物
教育
目的的个人本位论与
社会本位论
关系是什么
答:
二、
社会本位论
是在19世纪下半叶产生的,
代表人物
有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。其基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。该理论认为,个人的发展有赖于社会,教育结果也只能以其社会功能加以衡量,教育结果好坏,主要看它为社会贡献了什么,贡献的程度如何;
教育的
一切活动都应服从和服务于社会需要,...
教育
价值有哪些方面
答:
1.基本观点:从社会发展需要出发,注重
教育的社会
价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。2.
代表人物
:赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、斯宾塞、凯兴斯泰纳、巴格莱等 3.备考指导:
社会本位论
强调教育目的从社会出发,满足社会的需要,具有...
“
教育
无目的论”
的代表人物
是()。
答:
A、D项:卢梭、福禄贝尔是个人本位论代表人物。个人本位论从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张
教育的
目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。与题干不符,排除。B项:赫尔巴特是
社会本位论代表人物
。社会本位论从社会...
卢梭是个人本位论还是
社会本位论的代表人物
答:
是个人
本位论的代表人物
。个人本位论强调个人的自由、权利和利益,认为
教育
应以个人的发展和幸福为出发点和归宿,卢梭认为,教育应尊重儿童的个性和自由,按照自己的兴趣和意愿去发展,而不是被强制接受某种固定的教育模式,因此教育思想强调自由、平等和民主,反对强制和压迫。
马斯洛是
社会本位论的代表人物
吗
答:
使其需要得到满足;主张根据人的本性发展和自身完善的这种“天然的需要”来选择确立
教育
目的,按照人的本性和发展的需要来规定教育目的。人
本位
的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中,其主要
代表人物
是法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛、法国的萨特等 ...
个人
本位论
的基本观点是
答:
18 世纪个人
本位教育
盛行于西欧,以卢梭为
代表
,强调尊重和爱护儿童善良的天性,让儿童摆脱社会制度的束缚和社会偏见及恶习的影响,自然地、自由地成长。
社会本位论
:是指
教育的
目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续;在他们看来,社会价值高于个人价值,...
下列持
教育
目的个人
本位论
观点的有( )。
答:
因此,持教育目的个人本位论观点的有卢梭、罗杰斯。C、D两项正确。A、B、E三项:柏拉图、赫钦斯、凯兴斯泰纳是“
社会本位论
”的
代表人物
。社会本位论从社会发展的需要出发,注重
教育的社会
价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;认为教育是国家的事业,评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。与题...
宗教
本位论的代表人物
答:
奥古斯丁:教学的目的,在于使学生发现心中的真理,而不是去认识客观世界的。教学活动,就是通过符号、语言、数等等,引起学生对其心中已有概念的重新认识。其他本位论 1、
社会本位论 代表人物
:赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。主要观点:社会本位教育目的论主张
教育的
最终目的是满足社会的需要,个人没有...
“个人本位论”与“
社会本位论
”之争对于人的培养与成长有何重大意义...
答:
A.洛克 B.孔德 C.柏拉图 D.涂尔干 【答案】A。解析:题干中的说法属于个人本位论的观点,洛克属于个人
本位论代表人物
。其他几项都属于
社会本位论
。【2018年真题】“
教育
目的应该由人的本性和本能的需要来决定”是观点___。A.洛克 B.孔德 C.柏拉图 D.涂尔干 【答案】A。解析:题干中的说法属于...
马斯洛是
社会本位论的代表人物
吗
答:
使其需要得到满足;主张根据人的本性发展和自身完善的这种“天然的需要”来选择确立
教育
目的,按照人的本性和发展的需要来规定教育目的。人
本位
的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中,其主要
代表人物
是法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛、法国的萨特等 ...
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