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我们对教育的理解是怎样的
如何理解教育的
本质
答:
人类生存境遇的变化必然会导致人们
对教育理解的
变化,人们实际上不可能
给教育
下一个放之四海而皆准的、一劳永逸的“科学”、“规范”的定义,教育乃是一种开放的阐释。教育作为一种给出性的(givivg)的人的活动而非被给予性的(given)自然事实,教育活动的基本品质
如何
直接取决于教育活动担当者的品质。正...
谈谈你
对教育的
看法
答:
1.说一套,做一套。说什么全面发展,实际上造成了全面平庸;说什么因材施教,实际上对每个学生的
教育都是
千篇一律。2.好大喜功,急功近利。教育工作者的利益与升学率直接挂钩,因此他们利令智昏,以提高升学率为工作的唯一目标和动力,而学生则成为他们的牺牲品。且看官僚主义
是怎样
危害学生的。为...
真正的
教育
应该
是什么样的
?
答:
首先,真正的
教育
应该是以个体为中心的。教育不应该只是为了传授知识和技能,而是应该关注每个学生的个性和特点,为其提供个性化的教育服务。每个人都有自己的天赋和兴趣爱好,教育应该尊重学生的选择和决定,帮助他们发现自己的潜力和优势,从而更好地发挥其所长。同时,教育也应该注重学生的身心健康,关注他们...
如何理解教育的
本质?(论答)
答:
”的追问,导致很多人对教育改革感到非常迷惘,只能跟着上级的指挥棒转,没有了方向感.只有站在较高的理论层面上
对教育的
终极价值进行哲学思考,才能破解当前的理论困境.现在,知识经济全球化的趋向势不可挡,在这种情况下,培养具有“中国情怀、世界眼光”的一代新人是教育人义不容辞的责任,
我们
只有胸怀这样的...
什么是
教育
?
答:
有人说从心理学方面
对教育
所下的定义是空洞的、形式的——它只给
我们
以一个发展一切心能的观念,却没有给我们以
怎样
利用这些心能的观念。另一方面,又有人坚决认为,
教育的
社会方面的定义(即把
教育理解
为与文明相适应)会使得教育成为一个强迫的、外在的过程,结果把个人的自由隶属于一个预定的社会和...
如何理解教育的
本质?
答:
教育的
本质是育人。因此,教育要回归教育的本质,坚持以人为本,无论是教育目标、教育内容、教育方法,都要关注学生,以生为本。
什么是
教育
答:
还有港珠澳大桥、名字汉服秀,孩子们的故事太多太多……与其说我是陪伴孩子成长的老师,不如说
我们是
互相成长的伙伴。我从孩子们天真稚嫩的脸庞、单纯美好的心灵、专注思考的行为上学会了爱心、耐心、
理解
、接纳、观察、发现、挑战……孩子们的一百种样子,成就着我作为教师的模样。
教育是
从“我”到“...
对教育的
认识有哪些方面?
答:
从积极的意义上
理解
,这种未完成性是指:在
我们
的学生身上,具有丰富的潜能,存在着广阔的发展空间,蕴藏着
对于
复兴中华民族大业至关重要的人力资源。促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命。二、发展观自古以来,人的全面发展始终是教育追求的理想,然而,应试
教育的
模式严重地限制了“发展”这个概念的内涵和...
教育是
什么?对中小学教育现状的几点思考
答:
若我们还依然对孩子“爱”得太多,甚至还依然对孩子“爱”得畸形,在以后更激烈的国际竞争环境中,我们很可能收获的不仅仅是再次听到“你们的下一代绝不是
我们的
对手”的断言。这不会是危言耸听。八、细心培育探索精神和独立人格在日常家庭
教育
中,要细心关注、培育孩子的独立探索意识和精神。练习轮滑、学骑自行车都是...
对教育的
认识有哪些方面?
答:
从积极的意义上
理解
,这种未完成性是指:在
我们
的学生身上,具有丰富的潜能,存在着广阔的发展空间,蕴藏着
对于
复兴中华民族大业至关重要的人力资源。促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命。二、发展观自古以来,人的全面发展始终是教育追求的理想,然而,应试
教育的
模式严重地限制了“发展”这个概念的内涵和...
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